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《明天要远足》教学案例 《明天要远是》这是一课的文学体裁为诗歌，也是一首饱含童真的诗歌共三节诗，把儿童所思所想都充分展现出来了，这三节诗中都用了感词“唉”情感力度逐步加重孩子的兴奋、激动期盼，让“唉”这一感叹词表露得十分充分让人感受到了子孩子的童真对远足的期盼与向往。要求学生把课文读通顺，并结合课文插图去理解，从中感受小女孩的兴奋，激动的心情。 师:有谁知道什么是远足吗? 生:较远的徒步旅行。 师:文中的小女孩去什么地方远足呢？ 生:海边的地方。 师:从什么地方了解到的? 生:从文中插图中可以看出来是去海边。 师:海边美丽吗? 生，那个地方太美丽了。 师:为什么美丽?小朋友们都认真看看，图上都有 么?在图上都有哪些景物? 生.蓝色的大海，金黄的沙滩，迷人的贝壳，有美丽的 生脚印，有高大的椰子树，还有漂漂亮亮的一朵朵白云。 师.海边真是太漂亮了.想去吗? 师:如果我们明天去，你们心里会有什么样的心情? 生:非常渴望去玩一玩。 生:特别兴奋。 师:确实兴奋，小女孩明天要去美丽海边玩啦！ 她的心里甭提多高兴了，小朋友们在看一看图，她正在干什么呀? 生:休息睡觉呢。 师:她能睡着吗?怎么看出来的? 生:不能，她没有把眼闭上。 师:图中是什么时间从什么地看出来的呀? 生:是晚上，因为图上有星星和明月。 师.同学们认真观察、星星和月亮的脸在干啥呢? 生:它们都睡了都闭上了眼睛了。 师:孩子们真棒！观察得仔细，但是小女孩为什 么不睡呢?她在想什么呢? 生：她实在太兴奋了.因为天明就可以去海边玩了。 生：因为她很高兴所以睡不着。 生:因为她很高兴，所以睡不着。 生:小好孩去海边的，心情特别急切，盼着天快明。 师:当然啦.她想立刻法海边.但是她能现在去吗? 生:她现在去不了，所以她睡不着，翻过来，翻过去、睡不着，所 以只能“唉—” 师:同学们你们有过和她一样的感受吗? 孩们开始思考，联系自己的实际生活，细品小 女孩的兴奋，激励与期盼的心情。 《明天要远足》教学反思 在整个教学活动中。我运用了两次插图，首次看图，是想让同学们观察体会海边的美，为了去体会小女孩的，心情打基础。第二次看图引导学生通过观察月亮星星来体会文中小女孩急切的心情。从这节课引导同学们看图理解课文的效果上看，孩子们都理解了小女孩渴望去大海边看景的心情，证明这种引导学生认真观察图画的效果还是很有助于学生理解课文的。 |
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