真相是：我们和孩子都是凡人，不必苛求完美

本文来自李焱老师往期读书会录音

学员：

《内在的探索》说婴儿在本体状态，本体状态不是代表着爱和能量吗？都是好的东西，为什么《巨婴国》说精神上保留婴儿般的状态就是巨婴，是不好的？

 

李焱老师：

《内在的探索》说婴儿期是在本体状态，我们就以为是全然的绝对的在本体，这是我们思维的简单化和绝对化。

一个人是多层次的，有显性的部分，有隐性的部分。当婴儿出生的时候，带着过去的业力，是隐性的人格结构，此刻并未显露出来，也还未启用。

由于此刻人格没有启用，婴儿显示出来的是一个浑然一体的能量状态，这个浑然一体，就好像天地浑沌未开的状态，在身心方面有较高的合一性，所以《内在的探索》说它是一个本体状态，只是为了表述方便，没有细致去区分。

 

当婴儿长到几个月后，心智一点点发展，合一性就逐渐失去了，随着他的长大，身心开始分裂，人格逐渐成型并取得掌控权。

所谓“婴儿出生的时候是一张白纸”，这句话是错的，婴儿不是一张白纸，他带着天生的性格倾向性，带着前世的业力来到这里。

否则，我们研究星盘干什么？

出生时的婴儿，已经拥有一个人格的基本能量结构了。就好像一颗苹果的种子，它已经包含了成为一棵苹果树的所有基因信息，即使这颗种子现在还没有发芽。

 

这个人格的能量结构，有一部分是个性的，有一部分是共性的。

《巨婴国》讲的人格的发展，讲的是集体潜意识，人格共性的那部分，它是如何发展的。

随着岁月的增长，一个人又会经历专属于他的人生事件和境遇，在天生的各种性格特征中，有的被强化，有的被削弱，形成他个人独特的心理感受和惯性反应，从而塑造出一个独一无二的人。

 

比如说，两个处在同样年龄的孩子，他们对同样的事件反应可以是完全不同。如果有一天，这两个孩子都被老师留下了，责骂了一通。一个孩子觉得自己深深地受伤，沮丧低落，而另外一个孩子则可能是，老师一骂完，开开心心跑回家，开始继续玩耍。

为什么？这就是他们天生的个人性不同。

 

个人性不同，就意味着：

两个人在同样的环境中生活，仍然会成长为性格各异的人。

许多孩子在同一个班级上课，有学得好的，有学得不好的，这些是正常的。

每个人都有自己先天的倾向性，不擅长做的事，意识的盲区等。

一个人在生活中，假如环境给到他一百万个信息，他只能接收十万个信息进入大脑。是哪十万个信息留在他的潜意识里面？他自身的业力来决定，他意识的过滤网决定的，不是你（妈妈）决定的。

所以，你看得到的信息，他可能会忽略。

 

学生：

我第一个念头就是我没有把他教好。

 

李焱老师：

在根本上是他的业力决定的。

如果我内在天生有某种倾向性，喜欢把自己当受害者的倾向性，那么，老师骂了我，我立刻觉得我好委屈，我好可怜，我好恐惧，老师好凶……一堆的情绪就出来了。

如果没有机会释放和表达，这个负面情绪就会被积压在我身体里面。

你可以说创伤是老师造成的，但是老师只是外因，在更深的本源上，是他自身业力造成的，情感模式造成的。

如果这个孩子没有把自己当受害者的模式，他可能表现为：人家骂了我之后，骂了就骂了呗，骂完了，这个事就过去了，心里不以为然。

虽然这样的孩子比较少，但我们也能看到这种例子。

既然孩子的状态有很多先天的影响因素，做妈妈的就需要明白两件事：

一个是，妈妈们要留意自己的内疚感，一旦看到孩子有些什么缺点或过激言行，就认为是自己做得不够好造成的。

这个时候，妈妈容易在愧疚感支配下，产生冲动，很想立刻把孩子的行为压制下去，把缺点纠正过来，以安自己的心。

可是，被愧疚感支配的妈妈，往往态度不好，很不耐烦，容易以指责的语气去要求孩子，引起孩子天然的反感，这样的互动和沟通必然会失败，许多烦人的唠叨、琐碎的怒气，就此生起，事情并未得到改善。

拥有觉察力是非常必要的，看清内心冲动升起的深层动机，看清内心的愧疚扭曲成的愤怒，在那一刻，看清楚就能让这一切恶性循环的冲突都停止下来。

 

第二，妈妈还要留意“用孩子的完美来彰显自己成功”的内心动机，这个动机会假借“我都是为你好”的说辞而行动。

爱孩子，就要尊重每个孩子先天的不同，而不要用一个完美的标准（所谓邻居家的好孩子标准）来苛求自己的孩子。

如果班上有某个孩子数学特别好，而你的孩子数学不好，你不要随便怪责在孩子头上，认为孩子不努力。

如果朋友的孩子弹钢琴到十级，洋洋得意向你炫耀，你不要觉得自己的孩子不够多才多艺而心生懊恼。

……

凡此种种的比较模式，都是妈妈需要觉察并消除的心态。这些攀比的心思活动，只会让妈妈们倍感焦虑，有意无意向孩子施加各种不适当的压力，无视了每个孩子先天的差异，强迫孩子向完美看齐。

 

但事实是，我们的孩子就是一个凡人，是不完美的，也永远不会真的完美。

 

有人说，成功的人就是把短板补齐，这句话看似很有道理，但是，迫于父母威慑而做出的补齐短板的努力，既无趣又挫败，伤害了孩子的自发性，增加了孩子厌学的感受，长期来看是完全得不偿失的。

 

家长要改变心态，真正的困难在于把自己从焦虑不安的生活中解脱出来。

随着时代的演变，我们从物质匮乏的年代进入追逐财富的疯狂高速路上，四十年前的贫穷艰难的生活印记一直在我们的潜意识里作祟，让社会大众像笼中老鼠一样，被贫穷的恐惧驱赶着拼命奔跑，却不知停步。

事实上，大多数城市人已经不再需求一个温饱，而是陷入了价值观的混乱之中，他人的成功标签、各种炫富、各种奢侈却多余的消费，把人内心的宁静平和给夺去了。

 

如果家长陷入这样追逐不停的模式而不自知，那么，极大可能会把这种追逐的压力和焦虑再加诸孩子身上，借着“为了孩子不输在起跑线上”的理由而毁掉孩子的童年，也毁掉了孩子建立一个健康人格的基础。

有一个真相很简单，家长却往往视而不见：我们的孩子，终其一生，都可能不会成为“人上人”，只会是社会中平凡的一员。即使孩子有着卓越的天赋，也还要看命运之星是否眷顾。

家长在“望子成龙、望女成凤”习俗观念下，设定不符合客观现实的目标，一心一意要孩子出人头地，这是家长对自己生活的不满意带来的焦虑，妄图让孩子来实现自己不甘平庸的梦想。

有个段子说，最令人讨厌的家长，就是自己在鸟窝里飞不起来，却不断催促孩子要“飞得高高”的。

把实现自己人生梦想的责任强加在下一代身上，这是怯懦，不敢承担自己的平凡。