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3月6日，星期六，我先后走进“理化生”、“理生地”和“政史地”三个不同班型上了同一堂语文课——讲授试卷。 1810班同学在分答题卡 有的是奥赛班，有的是平行班，有的班级偏理，有的班级偏文，甚至有的班级已经讲过试卷了······面对如此复杂的学情，我本来感到忐忑不安，但走进教室之后才发现，同学们善于配合，情商极高，见了我就笑，特别是有人还自称“收心斋”的粉丝，自然营造了一种轻松愉快的教学环境，顿时打消了我的顾虑。 课堂上，我没有从头到尾地讲解每一个题。因为大部分题目，同学们都答对了，不规范的地方看看参考答案也能解决。而有些题目，同学们即使对着参考答案也看不懂，即使下次重考也还是会错，比较而言，这才是更需要老师重点讲授的吧？ 比如作文题。同学们改错往往只改到22题，对于最后一道“作文题”却往往不做任何修改，导致作文分数总是很难提升，即使连续多次写同样的话题，也还是写不好。这就需要老师耐心地讲授一些方法，指导一点做法。 今天，我给“理生地”的同学们讲演讲稿的写作，就一句话，“写演讲稿就好比建房子，先打地基，再立骨架，后搞装修。” 所谓“打地基”，就是语言积累与建构。同学们要在平时广泛阅读别人的言语，认真揣摩语言的规律，不断积累用词、造句以及谋篇布局的经验，久而久之，自然就能创造属于自己的言语作品。 所谓“立骨架”，就是立观点，讲逻辑，有层次，这是演讲稿这种特殊的文体决定的。观点鲜明、层次清晰的演讲才更有利于听众（读者）接受，更能引起共鸣，更能达到演讲的效果。比如，咱们开学之际听到的《人人奋斗，人人出彩》这篇演讲的基本架构，就是“回顾2020年的成绩”和“展望2021年的三点要求”（一是志向远大，目标明确；二是高效复习，科学备考；三是克难奋进，心态阳光）。而这次“新时代，新青年”的演讲稿写作，完全可以借鉴《人人奋斗，人人出彩》的这种架构，先回顾开天辟地建党、改天换地建国的峥嵘岁月，再从历史中汲取经验和力量，从树立远大志向，保持奋斗姿态，学会攻坚克难等角度立意，得分应该不会很低。 所谓“搞装修”，无非就是从用词、修辞、选材等角度美化词句段而已。规范的书写，鲜明的标题，恰当的引用，排比的句式，论据的详略等等都是值得反复训练的“抢眼点”。 其实，这些道理也许早就讲过，但在不同的情境之下采用不同的教学方式来讲又有不同的教学效果。 讲演讲稿的写法，我在高二课堂，采用的是“讨论法”和“练习法”，而在距离高考仅剩90余天的时候，我主动选择了最传统的“讲授法”——激情讲授，滔滔不绝。我这样做，有两个考虑。一是时间紧，任务重，课堂上必须系统地、高效地达成教学目标；二是我希望以老师的授课激情点燃同学们的备考激情。 结果发现，同学们听课时双眼炯炯有神，记笔记的时候也是一丝不苟，课堂上居然还响起了久违的掌声，课后甚至还有人追出教室与我交流，这让我周末的疲惫之感一扫而空，教学的幸福之感油然而生。因此，我简单记录下今天的体会。 |
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