《麻雀》课文与原文比较陈李杨《人教版小学语文课本》麻雀我打猎回来，①走在林阴路上。②猎狗跑在我的前面。突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，
好像嗅到了前面有什么野物。③风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，④看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。狗慢慢地⑤走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老
麻雀从⑥一棵树上扑下来，像一⑦块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。⑧老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自
己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它⑨呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不
能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它⑩飞了下来。猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向
后退。我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。?《屠格涅夫全集第10卷抒情诗、长诗、散文诗》散文诗麻雀我打猎归，沿着花园的林荫路走着
。狗跑在我前边。突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好象嗅到了前边有什么野物。我顺着林荫路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻
雀，它从巢里跌落下（风猛烈地吹动着林荫路上的白桦树），呆呆地伏在地上，孤苦无援地张开两只刚刚长出羽毛的小翅膀。我的狗慢慢地逼近它。
忽然，从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻雀，象一颗石子似的落在狗的嘴脸眼前——它全身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出绝望、凄惨的吱吱喳喳
叫声，两次向露出牙齿、大张着的狗嘴边跳扑前去。它是猛扑下救护的，它以己的躯体掩护着己的幼儿……可是，由于恐怖，它整个小小的躯体都在
颤抖，它那小小的叫声变得粗暴嘶哑了，它吓呆了，它在牺牲己了！在它看，狗该是个多么庞大的怪物啊！然而，它还是不愿站定在己高高的、安全
的树枝上……。一种比它的意志更强大的力量，使它从那儿扑下身。我的特列左尔站住了，向后退下……。看，它也承认了这种力量。我赶紧叫开受
窘的狗——于是，我怀着极恭敬的心情，走开了。是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。我想，爱比死和死的
恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。一八七八年四月比较：只要我们找到屠格涅夫《麻雀》原文和语文课《麻
雀》仔细比对，就不难发现原文的高妙和课文改动后的蹩脚之处。为了方便，我在课文中添加了圆圈序号。首先是文体。原文本是“散文诗”，既然
是“诗”，其句式绝不可太长（每句的字数不能太多）。课文得句式远不如原文，长短悬殊，完全不是散文诗的句式了。其次，原文中心就是“爱”
（也可以说“母爱”或者“父爱”），所以，末尾有两段画龙点睛的议论。而在课文?处，省略那精辟的议论，把个健康的“单眼皮”，想整形成双
眼皮，反而割成“拉眼皮”了。外文和汉语，不同的翻译绝对是有差异的。但是，在我所能看到的《麻雀》翻译原文，都比课文要好得多，我分别用
圆圈序号标明：①处省略“沿着花园的”，原文更具体准确；②处课文加了一个字“猎”，看是无可非议，但将“打猎-猎狗”连起来读，就能知道
原文的高妙所在；③处，课文是先感知“风”，再感知小麻雀，改得像破案一样，违背正常人的感知与思维，而原文则相反，是先看到小麻雀，再去
思维原因而发现“风”；④处，课文将“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”放在老后，作为“刚出生不久”的证明，而原文是鲜艳显眼而第一眼就看到的，
这足以看出文学大家的功底；⑤处，课文用了个再平常不过的“走”，而别的翻译家都译成“逼”，更显狗的凶猛；⑥处，原文中有“附近”，比课
文更为准确；⑦处，我看到的翻译都是“一颗”，而课文却选了个“块”的量词，这就要仔细辨析这两个量词了：“颗”是颗粒状，“块”是块状或
片状，要注意，老麻雀是“落在猎狗面前”，必定是收拢翅膀才能更迅捷地“落”下来，而不是张开翅膀成“块状或片状”飞下来的，可见文学大家
观察是多么周至；⑧处，原文的外貌、行动、语言描写比课文更集中，更生动；⑨处，课文说是“呆立着不动”，不知有没有童真的小学生反驳明明
在“动”啊；⑩处，前面有“落”下来，这会儿又“飞”下来，当然，是鸟都说飞的，可是，别的翻译家却选定“扑”，可见课文也太不用心了。作
为一名教师，在备课、教课时，不能不考据原文，对教材有所取舍，万不可囫囵吞枣。我在给学生教这篇课文时，就选定更好的翻译原文，放在电脑文档中，让学生就在课文上对照着，运用修改符号增删改，学生兴趣盎然，对作文大有裨益。----这倒是蹩脚教材的一功呢。 |
|
