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快乐学拼音，轻松学语文。 随着幼小衔接班的火爆，基本上每一个适龄儿童入学前都会去学拼音。汉语拼音成为了每个孩子语文学习的第一课，虽然懵懂的孩子不明白为什么要学汉语拼音，反正老师会教、家长让学，我就听吧。通过幼小衔接班的教育，很多学龄前儿童几乎在上小学前，都超前学了一部分语文课，甚至还有数学和英语课。大部分家长的诉求都是，怕孩子跟不上、怕孩子输在起跑线、拼音太难，先学了有基础。我作为语文老师，也不太理解这个拼音基础，如果家长把反复学习的知识点当作是基础学习，就错了。 反对幼小衔接的声音，基本就是怕一年级的小学生反复学习拼音而降低了学习语文的兴趣。实际上在教学实践中，语文的学习并不全部是拼音教学，尤其是部编版的新教材，教学目标是以一年级学生大量识字为教学目的，拼音作为注音工具，学习的目标是熟练使用好注音这个工具，为识字做辅助。拼音对于小学生来说是很难，但即使是超前学，并不代表正式进入小学后，因为学过一遍就容易了。在我的教育实践中，挺多孩子虽然已经在入学前学过拼音，但都不是系统化学习，甚至是瞎学的，正式入学后，语文老师还得下功夫帮助学生去纠正。 等到第一次期中考试，孩子语文成绩不理想，家长就会困惑，明明都在幼小衔接班学过了，为什么语文还是只考80分，和95分的差距太远了，肯定还是语文老师教得不好。不得不说，这个锅一年级的语文老师可不背，幼儿园学完拼音，到了一年级语文成绩还是不好，家长得知道一些原因，以免在今后的教育中后悔。 1、 被迫学习拼音，降低小学生的学习兴趣 有的幼儿园在大班的时候，就引入了小学语文的部分知识点，因为幼儿教育和小学教育是完全不一样的，拼音的教学也只是让孩子们先学会模仿，模仿老师发音，去辨识声母、韵母。对于小学语文的学习，不管是拼音还是识字，其实是有一套系统化学习的结构来支持的，前期从兴趣、学习的目标、学习的方法、学习的习惯、学习的练习、总结，是一个完整的学习流程。那么幼儿园的学习进程，是停留在兴趣上，对于学习结果和程度是不做要求的。这也就是为什么，看似都在幼儿园或者幼小衔接班把拼音都学了，仍然在小学一年级的第一次考试过程中成绩一般的原因，因为我们忽略了系统中的其他环节和学习目标。 出现了这样的情况，家长也别着急。给孩子以肯定，教会孩子去感受学习上的挫折，帮助引导孩子疏导情绪。有些家长说，孩子考得不好，我们也没批评，但是总不能认可考得差吧？如何跟孩子明确学习的目标和意义，也是我们家长需要学习的地方。过于说教对于低年级的小学生来说，他们理解不了，也不能理解学习的意义。他们眼中的所谓语文没考好，可能就是我们老师又会罚抄卷子了，我妈会没收我的漫画书了。所以家长也应该学习一下如何培养孩子的学习兴趣，教会他们面对学习困境的时候该怎么做。 2、 只会拼读，不会书写也不行 在幼小衔接班，大部分的学习重点是拼读，有少量的书写作业。但是因为小学生的生长发展规律，决定了他们7岁以前，手部对铅笔的控制能力还不能完全发育成熟，这也是为什么有的孩子写的拼音歪歪扭扭。想要把语文作业写得工整，对于一年级的小学生来说，就得多写多练。这些机械性地抄写，对孩子的身心健康来说，并没多大益处。对语文学习来说，听说读写4个环节是非常重要的学习目标，可能有的小学生听和说没有问题，但是读和写有问题，而语文考试对读写的要求又是恰恰比较高的。尽管上了幼小衔接，在一年级的学习中如果没有重视读和写，考试没考好也是正常的。 3、 必须注重语言表达能力，为阅读做好准备 在小学语文的学习进程中，低年级的语文学习要求不光是学会拼音，大量识字，还有提高语言表达的能力，也就是会说话。说话训练常备忽视的原因就是，我们以为说话就是日常的沟通表达，并不完全是，说话还是锻炼小学生语文思维的一种方式。复述故事、向老师表达诉求、提问、发言都是说话。语言表达能力强的小学生，语文成绩都不会差。因为语言表达就是学会拼音的前提，这个生字词怎么发音，学生是必须通过标准的读音来确认的。 什么是标准的读音？除了老师讲的拼音拼读规则，就是来自日常的语感。我们家长认为孩子把拼音都掌握了，会拼读也会写，可是考试的时候还是错误百出，分不清近义词读音的原因就是，于语言表达能力的不足。在上学前，我们在大量给孩子补拼音的时候，也别忘记教会他们说话表达。关于即使学了拼音，在一年级的第一次考试中，语文也没考好的的原因，大家还有什么看法？欢迎留言评论。 |
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