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不少小学老师，极为重视家庭教育，善于家校沟通。在他们认为，家校沟通配合好，家长愿意抓好孩子学习，那么对老师的教学工作，就相对简单了一些。同时学生的学习能力也能超前一些，更强调家长的辅导和付出的重要性。小学生是离不开家长的督促和辅导的，家长在小学阶段疏于对学生的管理，那么孩子的学习成绩出现滑坡就不要怨老师。其实这是不对的，小学阶段的学习成绩往往是具有欺骗性，但是怎么欺骗的？这并不是说，都靠家长的辅导和补课，而是对小学生而言，他们还没有形成完整的学习方案，还是处于一个摸索的过程中。 也并不是如果父母不管孩子学习，孩子就不能学好。就是小学阶段要重视培养的是学习习惯和意识，家长不能正确引导孩子来学习，对小学生来说，这和家长不管学习是一样的。家长辅导好、付出多，小学生就成绩好。不少人说，这都是家长的功劳，和小学生没有太大的关系，作为老师，我并不认同。小学生成绩好，也从侧面反映了他们的学习态度，孩子愿意在学习过程中付出，这种学习态度并不是被家长强制的，说明孩子是有主观学习能力的，家长一定要引导好，不要被误导，认为家长的作用才是最大的，从而错过了孩子独立学习的黄金期。 1、小学的知识点都适合死记硬背 家长会放大自己在孩子学习过程中能起到的作用，小学阶段，耐心的家长会认真辅导。孩子也会言听计从，小学的知识点都适合死记硬背，重复的练习就是熟练掌握知识点的过程。小学生自律性不高，重复练习时的专注度也不够，家长的督促和陪学，能够让小学生顺利完成重复练习。所以听话的小学生都能把知识点掌握了，除了有家长的指导，更多的还是孩子在大量的练习中，掌握了知识的规律。 想要在小学阶段，能够学习能力提高一些。我们除了引导小学生去建立主动学习的意识，更多的是为了在重复练习中，学生是否掌握了知识点，能够理解知识点，决定学习能力提高的层次。很多学生只掌握了表面的知识点，但涉及到举一反三之后，孩子们对知识的运用就不流畅了。小学阶段的学习过程其实还是比较“死记硬背”的过程，重复练习的过程，我们只能掌握表面知识。 2、家长的辅导代替了孩子的思考 在小学阶段，我们对孩子不懂的问题，家长常代替工具书、老师，帮助孩子解答问题。这个过程，我们帮助孩子来思考，但其实是直接给了答案，孩子就不会进行思考的过程，他们思考的目标只是答案。对于答案是怎么来的，家长给出了解答过程。而在考试前的期末复习，不少家长和老师，都帮助孩子去押题，给出同类题型，给出相同的答案。孩子的思维模式已经固定了，他们就不会再主动思考。 小学学习的过程，虽然机械性比较强，但是我们也要培养孩子的思考意识。不能直接给孩子答案和解题的方式。家长的引导最好只是学习的方法，我们告诉孩子优化的学习方法，通过什么办法可以达到一个高效的学习过程。让孩子去理解好的学习习惯和方法，给学习带来了自信。这个过程才是家长辅导的目的，而不是辅导答案给孩子。得到了答案确实能够很快出成绩，但是这种成绩的确是有“误导性”，会让家长认为，是我在辅导你，你才有的好成绩。 3、小学具备学习意识，主观学习能力好的学生 其实我们有很多老师也不太清楚，良好的家校关系，使家长和老师的教育观点一致，我们就能往共同的教育目标去努力。小学阶段，我们家长的辅导只起到了一半的教育作用，另一半就是我们小学生自己，要具备学习意识，主观学习能力好的学生，他们在小学阶段的优秀表现，会延续到中学去，这一类学生身上，很难出现到了中学，成绩就会下滑的现象，就是因为在小学阶段，已经养成了主观学习的习惯。 小学成绩好，是因为家长的辅导好，家长有耐心，其实家长做到陪伴学习，参与到孩子的学习过程中，更多的是帮助孩子建立了主观学习习惯。小学生的自律性不高，也需要家长的提醒和督促，这是毋庸置疑的。但也不能扩大家长在这个学习过程中的光环和作用，也给家长增加了辅导的负担。关于如何帮助小学生在小学阶段培养好的学习习惯？你都有什么好的经验分享？欢迎留言评论。 |
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