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语文老师强调课本学习，先把课本里的知识点都学透了，再来学习课外的。很多家长不明白，课本里的东西又简单，孩子在“喂不饱”的情况下，难道还不能进行课外学习了？小岛老师想表达的观点是：语文学习的差距就在课外的积累，然而课本内的知识点学不通，课本外的积累也做不好。因为课本内的知识点，是统一的课程标准，课程体系也非常成熟，考点明确，学习目标清晰。同学们只要根据老师上课的重点，把握好课本学习即可。这是有证可循，但是课本外的内容，是需要家长和学生自己去把握的，究竟怎么做，才能拉开语文成绩差距？不是靠读几本书就能达到的。 语文需要阅读的积累，阅读也是最快能进行课外学习的方式。但是怎么读？读什么？是很多家长和学生搞不清楚的问题，我们只知道让孩子多看书，可是看什么书？有什么方法？通过课外的阅读，结合课内的学习，积累的语文学习能力是什么？能为考试带来怎样的助力？这是我们家长最关心的语文学习问题。对于阅读的把握，我们要从阅读的方法、思维、知识体系和习惯上去培养，这就是课外积累拉开语文成绩真正的差距所在。语文不是一门简单的语言学科，阅读也不是就看看书，泛读是方法确保我们的积累数量，精读是技巧提高我们的学习方法，只有把这两件事做好，阅读能力才能提高。 1、课内阅读吃不饱，才需要课外泛读积累 在小学阶段，语文能力好的孩子，在低年级是看不出什么苗头的。1-2年级，重点都在最基础的生字词学习上，家长盯得紧一点，孩子都能把语文学好。从三年级开始，语文学习就拉开差距了，这是因为，低年级的语文素养学习基础打牢了，抓好了阅读，把语文思维和阅读训练都抓好了，整个学习的层次就上去了。而只注重基础刷题的孩子，会有进步，但越是到高年级段，进步越小，提分越难，这是因为没有阅读，靠“死记硬背”的学习方法，限制了语文思维的建立，课内阅读吃不饱的时候，才需要课外泛读的积累。紧跟语文老师的教学节奏，凡是老师布置了关于阅读的作业，家长不要怕麻烦，和孩子一起读、分享读书笔记、找书单，这一类作业要求我们抓好阅读，少刷题。
2、90分和99分的差距，不在做题的能力 在小学阶段，语文考90分和99分都是同样的优秀，但是这9分的差距，其实并不是孩子做题能力上的差距，而是在阅读过程中，泛读和精读上的差距。这也是家长的困惑，90分提高到95分真是太难了。都知道阅读的重要性，可是怎么读呢？读少了，怕不能保量。读多了，怕影响学习时间，毕竟小学阶段也不是只有语文学科需要重点学习的。既然课内的知识点，都是统一的课程体系，那么只有课外阅读的积累，才能帮你达成缩小这9分的差距。能考90分，说明孩子的语文基础能力都不差，也能做到泛读，所以拼的就是精读，保的是阅读的质量。有的孩子一个学期泛读了100本书，但没有一本是精读，有的孩子一个学期读了30本书，每一本都是精读，你说谁能考99分呢？ 选择学习方法比努力刷题更重要，想要提高语文成绩，就得提高我们对自己语文学习能力的认知。成绩上的差距究竟是什么原因？如何在新学期到来之际，把阅读积累做好？在日常的语文学习过程中，什么时间是精读，什么时间做泛读？都要有一个明确的学习计划，而且是要根据自己的学习能力来调整的。这里小岛老师建议家长们可以这样帮助孩子安排：精读积累可以安排在周末集中进行阅读，有时间和精力，来补充课本里没有的内容。泛读可以每天都保持阅读的学习习惯，可以看课本也可以看课外书，博览群书是泛读的方法。精读做到3，泛读做到7，所有的阅读素材选择，要根据语文课本里的阅读学习目标进行选择，这才能帮助我们缩小成绩上的差距，才能让你的泛读和精读发挥最大的学习效率。 3、精读和泛读是贯穿阅读的重要方法 精读和泛读也是我们在小学阶段，必须掌握的语文阅读方法，6年的学习时间，我们希望家长帮助孩子做好阅读的培养就是建立好这两个阅读方法的熟练程度。由一开始家长和老师辅导到最后孩子能自己去完成阅读计划，走过的路很长，需要家长和老师还有学生消耗掉的阅读时间和磨练也很多。阅读的方法和技巧不是一天可以练成的，我们用6年的时间，去探索适合自己的阅读方法，缩短语文学习上的差距，为自己的阅读积累建立一个庞大的知识体系和知识库，才是做好阅读的正事。关于阅读，你还遇到了怎样的问题？欢迎留言评论。 |
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当然刷题是课内学习效率的前提，是需要做好语文素养的学习。但是泛读积累的就是语文素养，通过大量的文字阅读积累，我们学生锻炼了语言逻辑的分析、文学鉴赏、阅读理解的技巧，这些学习能力都是可以应用在课内学习和考试中的。把字词句段都吃透，与其课内阅读吃不饱去补课提前学，不如做好泛读积累，提高语文学习的兴趣。大量的泛读，积累的是知识体系的量，保证了量，也就保证了语文素养的知识摄取。阅读本身也是学习习惯，有习惯加持、有知识量加持、有基础能力的加持，这便是语文成绩拉开差距的根本原因了。泛读只能在课外阅读上来练习，结合课内学习的要求，明确阅读训练的目标，这样的泛读才能保证数量。
