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丁慎毅 1月12日，网上有视频称，“武汉一小学教师惩戒学生用尺击打学生手心”。对此，1月13日，湖北武汉市江汉区教育局官方微博发布了《关于北湖小学教师惩戒学生的情况通报》，责成北湖小学对涉事老师进行停课反省处理，并向学生和家长致歉，同时委派富有教学经验的教师接管该班，对相关学生进行心理疏导，妥善安排期末的教育教学工作。下一步，该区教育局将在全系统进行通报，举一反三，引以为戒。 对于江汉区教育局的通报，有网友表示：“打个手心而已。老师如果因此变成了谨小慎微的'君子’，那孩子还怎么管？”梳理相关评论发现，不少网友持类似观点，认为教育局有矫枉过正之嫌。 在笔者看来，教育局的做法应该得到支持。前不久，教育部颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，首次对教育惩戒的概念进行了定义。《规则》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。《规则》专门明确、细化了禁止实施的七类不当教育行为，第一条就是“身体伤害，以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚”。就此来看，这个老师已经违规，违规了就要受到处罚。 退一步说，即使教师用戒尺击打学生手心的行为得到了家长的支持，还得看惩戒效果如何。从视频看，老师在教室对近10名学生进行了惩戒，每人打三五下，老师会提醒学生伸左手挨打。轮到一名男生时，现场的拍摄者还示意老师，“这个打重一点”，看起来就像一场闹剧，并没有起到教育惩戒的效果。 经教育局核实，老师惩戒学生，原因在于临近期末考试，学生上课疯闹，不遵守课堂纪律。支持老师的家长认为，学生的这种行为影响到了教师上课。让学生安静下来，或许只要几句话就可以，根本用不着打戒尺，主要还是看老师的教育管理能力。 在这里，我们不谈教育艺术，但有必要提醒教育部门和学校，要重视老师的教育管理能力。现在，学校之间的差距很大程度上不是教师教学能力的问题，而是教育管理能力的问题，管理九零后的方法放到零零后身上不一定有效。这也对老师提出了一个要求——结合学生的心理特点实施教育管理。很多学校出现问题，往往也都与此有关。 （作者丁慎毅，蒲公英评论独立评论员。） |
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