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据《中国教育报》消息，日前一场关于女童保护与性教育问题的座谈会在京举行，有多位全国人大代表、全国政协委员以及相关部门和专家学者参加。值得注意的是，会上多位代表委员建议：将性教育纳入义务教育教学内容。防范性侵的工作要从孩子抓起，也成为多数人的共识。 近年来，如何通过科学的性教育提升未成年人的自我保护意识，是社会各界十分关心的话题。从现实来看，一些数据并不令人乐观。此次论坛发布的《“女童保护”2020年性侵儿童案例统计及儿童防性侵教育调查报告》显示：“2020年曝光性侵儿童案例332起，受害儿童逾840人，中小学学龄段受害人占比较高，未成年人性侵案件也呈现出家庭成员性侵案曝光量上升、网络性侵形势严峻等新特点。” 尽管有识之士早就提及要有科学的性教育，但社会上仍有一些人“谈性色变”，把性教育当成洪水猛兽，认为孩子根本就不该接触这些“成人世界”的东西。因此，在义务教育阶段展开性教育，需要讲究科学方法与灵活技巧。 首先，要杜绝两种性教育中的极端做法。有些教育工作者误以为性教育就是传授成人眼中的“性知识”，一股脑地将自己知道的东西告诉孩子，却丝毫不考虑孩子的接受程度，更没反思过自己知道的那些“知识”是否是科学的，以及如何合理地讲述这些内容。 另一个极端做法，就是对性教育的漠视。虽然现在一些学校给孩子开设了性教育课，但仍有老师和家长根本不当回事，表面上“允许”孩子学习这些内容，却打心底看不惯这些课程。如果这两种极端思维不得到纠正，恐怕性教育很难在义务教育阶段落到实处。 再者，义务教育阶段的性教育，要注重年龄分段，而不是采取“一刀切”的教育方法。这个道理不难理解：给进入青春期的初中生开设的性教育课程，显然与小学初期的孩子应该学习的内容不同。只有开设有针对性的课程，才能真正发挥性教育的效果，为孩子的健康成长保驾护航。 与此同时，不妨通过考试等方法加强学校师生对性教育的重视程度。试想，如果小学和初中只是把性教育当成可有可无的“选修课”，也没有任何考察教学成果的要求，这样的教育能否落到实处，恐怕也是个未知数。当然，具体如何考试，也还需要审慎思考，不能简单粗暴地照搬其他科目的考试方法。 我们对性教育的理解需要更加全面，它并不只是关于生理知识的教育，也包括性别平等与两性交往等社会层面的教育，这背后实际上是更为重要的生命健康教育与伦理道德教育。比如，现在有性教育教材会明确告诉低龄的学生“别人不能随便碰自己身体的哪些部位”，当然也会告诉孩子“己所不欲，勿施于人”这样基本的道理。显然，能接受这种性教育的孩子，学到的不只是简单的生理知识，更是为人处世的原则，在保护好自己的同时也不会侵犯他人。 众所周知，一个人在早年接受的教育对其价值观与思维方式都有重大影响，而将科学的性教育纳入义务教育阶段，其实就是为了帮助更多人“扣好人生第一粒扣子”，从而获得一个更加健康与美好的人生，最终也对提高国民素质大有裨益。从这个意义上讲，此次一些有识之士关于性教育的真诚建议，的确应该得到相关部门的高度重视，我们也期待看到科学的性教育能帮助更多孩子获得人生的幸福。
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