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让学生享受多彩的数学学习 今天苏州工业园区跨塘实验小学周雪年老师带来《让学生享受多彩的数学学习——小学数学“四学课程”案例分享》，与大家分享自己在教学中有关“四学课程”的尝试和一些感受。 第一次接触“四学课程”是在教研活动中听缪建平校长介绍的，会后周雪年阅读缪校的专题文章，文章中提到了爱因斯坦在《论教育》中的一句话：如果人们忘掉了他们在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的，就是教育。是啊！童年的数学学习内容或许经过时间的流逝会遗忘，但是数学留下的核心素养会更加鲜明！因此教师，可以多思考，多关注在教学中哪些是应该留下来的？孩子们的童年需要什么样的数学？周雪年的思考是：多彩的数学。所以周雪年结合“四学课程”让学生经历读学，玩学，探学，写学，享受多彩的数学学习！ “四学课程”既是课程学习内容，又是教与学的方式。第一：读学：尝试地教，阅读的学。用“尝试反馈七步法”教学，将数学书上阅读学习的部分交给学生，指导学生自学课本，做标记“深度阅读”。除了数学课本，还有很多的数学童书，数学绘本，数学报，让学生在静悄悄的深度阅读的同时，把数学讲出来，读出来，组织学生将阅读过的有趣数学故事以数学演讲的方式分享给同学们。在周雪年的班级，星期五会拿出一节课进行演讲，学生都满怀期待，在平时积极阅读，跃跃欲试报名演讲。有数学家的故事，数学报纸再探，趣味数学的分享，数学绘本故事分享……演讲者们深度阅读，自信表达，更爱数学，倾听者收获数学知识，激起学习数学的兴趣。在假期里，学生也在阅读课外书，积极参加线上演讲。“读学”，逐渐让学生读进去，跳出来！ 第二玩学：游戏地教，玩耍地学。课堂上增加一些教材中的游戏，像七巧板，分数条，算24点，还有一些和学习内容有关联的游戏，比如在学习，比较大小，20以内的加减法，利用扑克牌设置游戏；学习乘法口诀时设置转盘游戏。图中是周雪年组织过的游戏，学生既能开心的学习数学知识，还在玩耍中锻炼数学思维，实践能力。 第三探学：发现地教，探索地学。数学中可以探索的很多，尤其在寒假看了贲友林的《学生视野中的小学数学》，原来有那么多的问题可以探究，周雪年曾和学生探究了乘法口诀可以解决哪些三年级的口算，还画成了思维导图“乘法口诀树”。在这探索中，学生获得了知识与技能，还了解算法算理，知道数学中的一些关系，积累探究经验，也就可以探究更多的数学问题，激发学生的创造性。 第四写学：反思地教，写作地学。这一课程周雪年尝试了三个写学方式：数学日记，单元错题总结，考后反思。 1、数学日记。可以写当天课堂是所学，所思，以及其他想法，展示几篇日记，是周雪年11月12日教学《间隔排列》的课后作业，日记中学生能够用画图的方式表示间隔排列，也能用文字描述间隔排列的规律，这样的日记形式作业，学生做的不亦乐乎。 2、单元错题总结，将补充习题和同步练习分单元整理反思，尤其临近期末的时候，网上出来很多的知识点整理，但多以文字整理，不太适合学生，所以学生自己整理的错题，重难点题目更适合自己。 3、考后反思，单元练习自周雪年分析错误原因，就像老师做试卷分析一样，学生拿到试卷也要自己写下写的好的地方和待提高的部分，再自行订正，而不是等待老师和家长帮助分析，这样也在培养学生的反思能力，独立精神，明确今后的努力方向。这里展示三份学生的试卷分析。这三位学生都有明显的反思，也知道不足之处，内省远比老师的反复讲解更有用。 以上就是周雪年在班级尝试的“四学课程”，孩子们也更加喜欢数学，觉得数学有意思，家长也特别赞同这样的课程形式。周雪年想这样的尝试就有了意义。 同时在尝试“四学课程”中也有一些自己的感受。不是所有学生都能完全接受，并有效果，也存在课堂上“四学课程”时间不够的问题，但是也有一些办法，比如分层次在课堂内和课堂外逐渐尝试。课堂内，遇到教学内容前后关系紧密的，可以采取尝试反馈法教学，及教学内容适合游戏的，教师教学增加游戏和活动，想要探究的问题可以分小组探究，分小组时搭配好各层次学生。课堂外，组织阅读课外书，演讲比赛，组织数学日记，学思笔记汇报展出，布置回家作业多以编题，写小论文，写错题总结这样的形式。 办法总比困难多，四学课程，值得让更多的学生体验，过去一学期，周雪年做了这些尝试，带领了一部分学生领略数学的精彩和有趣，相信在学校的指导和引领下，更多层次的学生都可以享受这样多彩的数学学习！ |
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