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中国休闲农业专业首席职业教育教学平台  这一规定，给发展休闲农业与休闲乡村带来空前的机遇，赋予农文旅长期利好。 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要战略意义。《意见》出台主要有以下两个方面背景。 一是贯彻落实新时代党对劳动教育的新要求。 二是劳动育人功能亟待加强。 劳动教育被淡化、弱化，一些青少年中出现不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，与社会主义建设者和接班人的培养要求有较大差距。 把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相结合，把握育人导向，遵循教育规律，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 对于身处都市周边的休闲农庄，无疑是最佳的选择地，因此，中央部署新时代大中小学劳动教育给休闲农庄经营很大的想像空间。 这次是硬性规定大专院校全面参与，请庄主们做好接待准备。  《意见》规定：文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生切实经历动手实践，出力流汗，接受锻炼，磨炼意志。将劳动教育与智育区别开，防止用文化课的学习取代劳动教育。 根据要求：促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 借鉴中小学课文中有关三观的文词佳句中挖掘，寻找学生们熟悉的课文，再现课文中的体验场景，参与农庄设计的劳动课程。 从远古的劳动美学中感受美、发现美。 如纤夫号子、采茶歌赋中感受到其中的劳动才是美。“全面建成小康社会，根本上靠劳动、靠劳动者创造。”托起中国梦。如《劳动号子》背后的深层价值在于——向每一个劳动者致敬，歌颂劳动和劳动者，使劳动美的真正美学性质得以完全恢复。 我们可以设计出丰收歌，围绕奋斗、梦想、力量、青春、荣光、喜悦、希望、团结和幸福，使劳动自身成为审美对象，使劳动过程、劳动工具、劳动场面、劳动产品成为审美对象；《南泥湾》，作为1941年八路军三五九旅开展的大生产运动代表性曲目，这首歌歌颂了劳动人民通过拼搏，传递出自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神；农庄完全可以还原历史场景设计劳功课。 《打秧鼓》，一句句的俚语“呀嘶苏”，一声声的“天神醒、地神醒，秧神醒”，将彝族“打秧鼓，庆丰年”的风土人情展现出来，生动还原云南姑娘载歌载舞的劳动风貌。让学生感受苦中有乐的欢乐！ 休闲农庄要深挖这些题材，根据地域风情特色，设计出有教育意义的活动，还原不同时期的劳动意义，从而在欢快中劳动，别具匠心诠释古老劳动号子，成为奋斗者的新时代音符。懂得今天的幸福生活是怎么来的！ 目标：从思想认识、情感态度、能力习惯三个方面面向全体学生提出了劳动教育目标，突出强调劳动教育的思想性。强调理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。 《要点》强调：生产劳动，出力流汗还要切实经历手动实践。农场是最能满足这一条件的地方。
如何发现这里面的商机； 如何在众多的农庄胜出，看庄主们的课程设计得怎么样； 如何成为这一个庞大群体的向往之地。 从引经据典 谈古论今设计劳动的价值观。比如：《朱德的扁担》、《毛泽东学打草鞋》、《白求恩制造“卢沟桥”》在这样的劳动场景中不仅思想认识上受到教育；情感态度上受到震撼，还重温中国革命的历史。这些，都是可以以不同形式设计在劳动中的。
能力习惯——巧用劳动能力。进行智慧劳动的培养，现代化的高科技操作，结合现代科技设计体验课堂，这些都需要一个农业载体来实现，而休闲农庄便是其一。  《意见》规定，在课程设置上： 1、大中小学设立必修课程和劳动周 一是利用上课的时间进行。中小学劳动教育课每周不少于1课时；职业院校除实习、实训外，专门进行劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时；大学本科阶段不少于32学时。
二是在课外校外安排。中小学要对学生每天课外劳动时间作出规定。大中小学每学年设劳动周（高等学校也可安排劳动月），也是在课外集中安排。安排必要的劳动实践，旨在促使学生养成良好的劳动习惯。 从《意见》规定上，作了年龄层面的区别： 1、 中小学每人每月要有半天的劳动教育课； 2、 职业院校人均要完成2天的劳动教育课； 3、 大学本科不少于4天的劳动教育课。 由此可见，这些劳动教育课的实现，需要很大的体量来承载，就看休闲农庄以及休闲乡村如何把握好这一商机。
《意见》提出了哪些要求？ 一是企业公司、工厂农场等要履行社会责任，开放实践场所，特别是鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持； 二是工会、共青团、妇联等群团组织以及公益基金会、社会福利组织要组织动员相关力量，搭建多样化劳动实践平台。
在这里《意见》点明了“农场”是劳动教育的必须地点，给咱们休闲农庄与休闲乡村送上门的商机！ 《意见》有些什么举措？ 一是健全学生劳动素养评价制度。纳入学生综合素质评价体系，建立公示、审核制度，确保真实可靠。把劳动素养评价结果作为评优、评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校招生录取的重要参考或依据，使劳动教育评价硬起来。 二是加强督导检查和质量评估。把劳动教育纳入教育督导体系，完善督导办法。劳动教育督导结果向社会公开，并作为被督导部门主要负责人考核奖惩的依据。探索建立劳动教育质量监测制度，推动劳动教育过程的反馈和改进。
《意见》规定：教师一个也不能少！庄主们与教师的沟通磨合很重要。 加强劳动教育师资培养，有条件的院校开设劳动教育相关专业。 开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性。 对担任劳动教育课程的教师进行专项培训，提高劳动教育专业化水平。 如何开发各年龄层面的劳动教育课程，将是农庄竞争中最大的挑战。
如何从文化故事中挖掘新奇的劳动教育课是吸引院校学生的关键，而对于文化内涵的要求会丰富有厚重感。 针对小学生，从故事中找灵感来设计劳动教育课，比如《寒号鸟的故事》、《一袋花生》、劳动的童话故事:《小刺猬善意的谎言》、古代劳动人民艰苦劳动寓言故事:《愚公移山》、《动物们的劳动节》这些，都会得到小学生的喜欢。
针对大专院校的学生：趣味拓展、园艺插花、国防练习、木工厂、科学实验等更适合他们。 教育部将把劳动教育作为今后一段时期内的重点工作来抓。 一是细化顶层设计。依据《意见》，研究制定大中小学劳动教育指导纲要，细化劳动教育目标、内容、途径、方式、评价等，加强对地方和学校实施劳动教育的具体指导和专业支持。 二是加强制度保障。着力推动将劳动教育纳入教育教学体系和人才培养体系中，从课程建设、资源配备、人力保障、管理考核等方面，构建劳动教育长效机制，形成家庭、学校和社会协同实施机制。 三是强化组织领导。在党委统一领导下，各级教育行政部门要明确实施机构和人员职责，并积极争取发展改革、财政、人力资源社会保障、税务等部门以及工会、共青团、妇联等群团组织力量，推动落实好各项改革措施，把劳动教育的目标任务落到实处。
《意见》强调：教育部将把劳动教育作为今后一段时期内的重点工作来抓。意味着休闲农庄与休闲乡村有着源源不断的接待活动，对农文旅是长期利好的！ 由此看来，农人朋友们要引起高度的重视，为这一大商机做足准备。
湖南兴乡农业项目规划设计院以乡村振兴为已任，带着国内最先进的乡村产业发展经营模式，休闲农业和乡村旅游规划设计理念以及丰富的实战案例为您服务。 主要从事：休闲农业集聚村、特色小镇、田园综合体、休闲农庄及美丽乡村等项目规划设计。同时，承接区域产业发展规划，村庄改造规划，休闲农业和乡村旅游提质升级发展规划等。 兴乡农业培训中心主要为乡村、农企提供定制化培训服务。是根据一村一品、一县一特产业布局以及休闲农业和乡村旅游发展需要进行量身打造，一站式实地开展具体操作人员的培训。主要培训产品：村级经济管理，特色种植技术，特色养殖技术，土特产加工技术，农家乐、民宿、休闲农业创意、电子商务服务等。 谈再红，男，湖南生物机电职业技术学院副院长，国家农业职教名师，全国休闲农业和乡村旅游专家库专家。湖南省社科专家乡村服务团专家，湖南省农业专家库休闲农业专家、湖南省示范农庄评审专家、海南省休闲农业协会特聘专家、长沙市休闲农业项目评审专家。主持国家级休闲农业专业科研课题项目1项，省级休闲农业和乡村旅游科研项目10项，首套休闲农业专业全国高等职业教育“十三五”规划（系列）教材总主编，主编《休闲农业概论》、《农家休闲旅游服务》、《乡村伴手礼开发》等休闲农业专业教材28部，休闲农业专著1部，发表休闲农业和乡村旅游专业论文300多篇。2014年获“中国休闲农业和乡村旅游十大年度人物”称号。
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