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你们造吗？我原来准备写的话题是“能靠孩子自己消化的，家长不需要插手”——当然这是针对英语的。（这个话题下次写吧。） 结果这几天给哥哥go through语文数学，让我在这两个学科上有了完全相反的感受，于是在气头上先把这个话题简单写写。 先说英语和语文数学的不同。 为什么英语到一定程度后可以靠孩子自己消化，而数学语文却不行。 这是由考试需求决定的。 英语作为一门外语，体制内的考试需求是非常低的，卷面输出基本都是客观题。即使是作文，要求也不过就是语言准确，逻辑清楚，内容合理而已。对输出的要求其实并不高。 但是数学，每一道题，即使是填空选择这种客观题，都要实打实的算出来的，更别说计算和应用题这种主观题了。 语文，更是字词句段篇，每道题都要一个一个字落实到笔头上。相比英语阅读理解一色的选择题，语文的阅读理解可都是要自己组织语言写出来的主观题呀！更别说对作文的要求了。 所以，数学和语文，都对输出要求极高，而对于渣娃来说，输出项都是需要刻意训练的。 所以，日常鸡英语，在整体理解的基础上，家长操作就很简单，只要投喂书籍和音频即可；事后control只要给quiz对对答案，自己改不对的错题关注一下即可。靠铺量，就完事儿了。 但是语数却不行。 我们先看数学： 自鸡过程中主要关注的是计算和应用题，或者说，那种真正需要“算”的题目。具体原因在数学一、二、三篇中说过，这里不赘述了。 这类题目就没法像英语一样只是对个答案就完事儿了，原因有二： 一是熊孩子会抄答案啊！ 这种事情在我家出现过多次！很多群友也在群里吐槽过多次！ 我通过各种方式发现过小朋友抄答案这个事实： -最低级的，他抄答案抄串行了，我对答案时发现一下子连续错了好几道题； -准确率奇高，有相当长一段时间都没什么错题； -我突发奇想抽一道看上去还挺难的但他居然做对了的题问他是怎么做的； -我瞄到过程明显是错的，但答案却是对的； -计算题只写了个得数，号称过程写在草稿本上了； …… 所以，每次开始一本新的练习册，把答案撕掉绝对是必须的步骤！渣娃绝对不值得相信！ 这一条也同样适用RAZ的quiz，经历过的同学你们都懂的！ 二是很多时候，过程和答案同样重要。 即使在确保题目都是娃自己做出来的情况下，家长仍然不能仅仅满足于答案是对的就完事儿这个结果。 所以现在我批作业时，更多的会关注过程。目前遇到的情况有以下两种： 1.该巧算的没巧算，而是硬算出来的。 这种情况简直太常见了。。。渣娃最不爱做的事情就是动脑筋。拿到一道题目想都不想直接开始硬算。 其实也不是他不想巧算，而是渣娃真的是什么都要先教一遍，然后反复练习才行。没见过的题型，他就是不知道要巧算。 所以，巧算都要先教一遍啊！别指望孩子能独立思考什么的，在没见过足够多的题型，没有足够的练习量之前，妄谈独立思考，那简直是不可能的。 一句话，没有足够的输入，就没有输出。 只不过聪明的孩子看到一种题型就可以举一反三，触类旁通，且只需要少量的练习就可以理解 熟练。 但是渣娃就需要把每种题型都学一遍，然后每种题型都要辅以大量的练习才行。——那还能怎么办呢？只能有针对性地刷呗（摊手.gif）。 所以，在日常自鸡时，要反反复复地跟孩子强调： 无论是低阶的自然数四则运算，还是有理数计算，到因式分解，拿到一道计算题，第一步都不应该是直接开算，而应该是观察题目，观察数字/字母/整式的特点，可以运用什么运算定律/公式/方法，来进行下一步运算。 然后才开始具体运算。且，在计算过程中，要求把所有的步骤都写完整，任何一个步骤都不可以跳过。 （什么？步骤太简单了，一眼就能看出来不需要写？那是不是级别低了需要升级。。。） 最后，我在检查作业的时候，也会把每个步骤都看一遍，缺了任何一个步骤都会要求补上，要保证他思考的过程都反映在了笔头上。 在熟练度不够的情况下，任何一个步骤都不能省。 （已经熟练了？同上，麻溜儿升级呀！） 2.虽然做出来了，但似懂非懂，碰巧算出来跟答案一样。 这种情况跟不会没啥太大区别。稍微问几句这道题怎么做出来的，就立马支支吾吾讲不清楚了。 对这类题目的处理就等同于不会的题，直接完整给娃讲一遍，然后要求他步骤完整地重新做一遍。 综上，在家自鸡数学，渣娃刷题要达到两个目的： 一是见到更多的题型，以弥补不会举一反三的问题； 二是同一题型需要更大量的练习，才能理解 熟练。 家长要注意control每一个输出，家长要关注每一道题的过程 答案。要确保每一道题都完全懂了，才达到了做题的目的。 完全不像英语。。。整体理解就够了。。。 指望孩子自己做题，也不是不行，收获多少也会有点，但是上面说的各种状况就。。。一句话，渣娃不值得相信！ 再看语文： 除了字词基础这种，主要的输出项就是阅读理解的主观题，和作文。 从本质上来说，这两者没有特别大的区别。 阅读理解的每个题型，作文的每种文体，都有固定的答题套路和文章结构。每次审题后判断出是什么题型/文体，就可以往固定的套路里面填充内容即可。只不过作文需要填充的内容更加广泛，需要更多积累而已。 关于语文的寒假计划分析，我之前在微博写过， https://weibo.com/1881703474/JDOwnACUh? 但真正经过调整后的合理计划，恐怕要等到寒假实践后才能分享了。 但目前阅读理解的计划已经比较完善了。包括以下几个步骤： 1.听洪老师的课； 2.课后复盘。 有两个例子： 一个是推文， 一个是音频 https://www.ximalaya.com/ertongjiaoyu/45150218/ 3.孩子把答题套路背熟； 4.根据背熟的套路重温例题和课后作业，目的是熟练套路 吸收例题和作业的答案中的语言表达和用词； 5.针对题型进行专项练习。 为什么步骤这么多捏？因为渣娃不值得相信！ 千万不要觉得上完课做完作业就万事大吉了！渣娃的吸收率是很差的！所以每堂课后我都要求他给我复盘一遍。 有群友问，为什么每堂课都要复盘，这里附上一些细节： 我们听前几课的时候我要复盘，一问便知，渣娃听的时候就是听个热闹。我要求他给我讲时，一问三不知。 那么不好意思，重新听一遍，再来复盘。第二遍复盘还是有些问题说不清楚，于是又听了第三遍。 前几讲经过了这样反复的过程之后，孩子才知道两点： 1.家长对听课质量要求非常高，对这个课非常重视。 2.我听课的时候该关注哪些点，怎样才能把老师讲的主要内容都记住，并讲清楚。 所以后续再没有出现过一堂课要听几遍才能过的情况，基本都是听一遍就可以完整复盘。 课后复盘前面的例子很详细了，大家可以自己回看/听一下。 接下来是背熟答题套路。 这个跟听课复盘是不一样的。复盘只要求对着笔记能把老师讲的要点讲清楚即可。但是背熟答题套路的要求却是： 1.看到一道题，能立刻判断出是什么题型； 2.能立刻脱口而出这种题型的答题套路——而不是看着笔记复述。 所以，包含了判断和说出套路两个步骤。 注意：一定要求能说出来，因为不说出来，只是脑子里知道的话，是不能满足语文阅读理解主观题的答题需求的，语文要求全！都！能！写！出！来！才！行！ 这相当于把数学公式先背出来，然后就是在例题/作业中应用了，这一步和后面一步再找到同类题型熟练应用的作用是一样的。 一个目的是，继续熟悉判断题型 熟练使用答题套路的过程。 另一个目的是，积累这类题型需要用到的语言表达。 举个例子，比如人物形象分析题。 判断 套路按照老师说的熟练背出，但是具体到“分析”这个部分的用词，就需要大量的积累，比如： 亲切、宽容、和蔼可亲 勇敢、坚强、刚正不阿 善良……不好意思我积累的还不够 或者，比如判断说明方法的作用，需要积累的词汇可能是： 列数字，以准确说明…… 你们明白我的意思了吗？这些阅读理解里的词汇，跟作文要积累的用词是不一样的。 因为作文里的词汇主要在于描写、表达；而阅读理解主观题里需要用到的词汇，更多的侧重于分析文章。 所以阅读理解题要用的词汇，需要从阅读理解主观题的答案中来积累的。 很多人问，阅读理解练习册买哪本好，是不是扔给娃做就行了。 这时要记住，渣娃是不值得相信的！ 给他一本练习册做，有两种可能： 一是孩子用自己的话写出主观题的答案——意思可能差不多，但是并没有达到积累阅读理解词汇的目的； 二是孩子照着答案抄完了事——抄写本身这种机械动作，并没有理解 刻意积累的作用。 所以，如果要使刷阅读理解练习册这件事情更有效的话，是需要家长每篇文章、每道主观题都带着过一遍的！ 总结一下，语文数学这两门学科，家长都不能偷懒，确保做的所有题都有control！ 如果不需要control就能轻松做好的话。。。考虑下是不是级别不合适。 今天先到这里~休假中难得诈尸，大家多多点“在看”鼓励一下我哦！ 木有留言区，有话要说/有问题要问，两个选择： 1.憋着； |
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