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现在的教育，正处在一种如履薄冰、如临深渊的战战兢兢状态之中，而这种状态可以说是前所未有。严禁公布学生考试成绩和排名，就是这种状态的典型表现之一。我称之为和谐主义教育。 毫无疑问，严禁公布学生考试成绩和排名，有着现实考量，因为公布成绩与排名，导致过一些令人痛心遗憾的悲剧，并由此引发社会对教师的质疑，所以这个政策也是不得已而为之。 因此，要说严禁公布学生考试成绩和排名有什么实际意义，我认为至少有这么两点：一是减少了那种悲剧的发生，二是保护了学校和老师。 这两点是显而易见的。然而我要说，这样的做法纯属病态教育的产物，不是从根本上解决问题，类似于鸵鸟政策，从长远了看，对教育对学生都没有好处，只有坏处。  首先，从小培养学生的竞争意识与进取精神，是十分重要的，我认为不能讳疾忌医。 跳出人类社会来看，自然界之中，竞争难道不是每天都在上演吗？跑得慢的小鹿会被豺狼虎豹吃掉，跑得快的却可以获得交配地位，收获爱情与婚姻，享受天伦之乐。 竞争是一种自然法则。谁也无法否认，人生活在这个世界上，在这个社会里，无时无刻不处在竞争中。尤其是在长大踏入社会后，竞争能力决定着家庭的生活品质，甚至决定了能否生存。 一个缺乏竞争意识与竞争能力的学生，在上学之间固然可以靠着父母无忧无虑的生活，可是将来踏入社会了呢？面对残酷的社会竞争，和谐主义教育之下的学生，拿什么应对？又将如何面对彼时的挫折与失败？  其次，学习本身就是需要竞争的，有竞争才能更好地激发出学生的学习潜力。 没有竞争的学校与班级，必然如同一潭死水，大量滋生无所谓心态，没有方向与目标，没有动力，死气沉沉，学习这件事就会失去吸引力，这样一来，还怎么提高所谓的教学质量？ 学习需要一种竞争的环境，在竞争中，人的各方面潜能会被最大限度地激发出来，从学习热情到思维能力，都可能达到最理想状态，从而取得最佳学习效果。 当然，教师应到引导学生进行理性竞争，公平竞争。所谓理性竞争，就是切合实际，选择合适的竞争对象，而不是好高骛远，去树立一个力不能及的目标。  第三，做好学生的心理辅导与挫折教育，培养学生良好的心态才是对症下药之上策。 既然人生不可避免地要遭遇很多挫折，遭遇很多失败，那就要从小培养勇敢的精神、坚强的意志与乐观的心态，以应对挫折与失败，而不是教学生像鸵鸟一样，把头钻到沙窝里。 在以往发生的诸多悲剧中，有几个是不可承受的挫折导致的？都是些常见的问题，没什么大不了的。可是学生却扛不住，为什么？因为从小一直处在顺境中，而实际上许多顺境乃是人为的，是家庭与学校不敢“忤逆”造成的假象。家长溺爱与学校的无奈，给孩子开了一路的绿灯，于是速度飞快，当红灯突然亮起时，刹不住必然要发生事故。 所以，应该从小就对学生进行心理教育与挫折教育，让学生认识到挫折不可避免，要学会勇敢面对，积极应对，正确处理。我们还要引导学生学会自我调节，培养一种积极进取而又乐观豁达的心态。  最后，改变应试教育现状，真正实现因材施教与多元评价，方可从根本上解决问题。 尽管应试教育有一定的合理性与必然性，但无论如何它是病态教育，在一定程度上偏离了教育的培养全面发展的人这一理想。在应试教育之下，很多学生的非考试科目兴趣与特长被埋没了。 而所谓的考试成绩与排名，如果能全面展开，把音乐、美术、体育、德育、劳动技术、演讲辩论等都涵盖进去，我想就会扯平了，而如果能针对个别特殊学生设计特殊考核与比赛，几乎可以做到人人都有自己的骄傲。 比如《窗边的小豆豆》中，小林宗作校长为了照顾侏儒孩子高桥君，特意设计一个运动会，让高桥君夺得所有项目的冠军，让高桥君有了自信。这才是真正的因材施教。  现在，我们的教育依然应试的轨道上稳稳地奔驰，这当然与社会大环境有关，短时期内不可能靠出台几个文件就得到改变，而且事实证明，当前应试教育的市场有扩大趋势。 这就是说，现在靠改变教育理念来改变不敢公布成绩与排名的现状，是不可能的，那么，加强学生心理教育与挫折教育，或许是唯一尚可有效的选择。 文章结尾，我觉得有必要提一下家长的心态问题。我认为家长的心态对孩子的心态影响非常大，如果家长能调整好心态，理性看待孩子的成绩，可能事情也会好办起来。 |
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