张祖庆：语境・支架・目的 |《我的动物朋友》课堂实录

板块一  进入写作情境

师：亲爱的同学们，今天这堂课，张老师和大家一起来学写《我的动物朋友》。课文里的习作要求是这样的：

 

师：这里面有一个关键词，“下面的情境中”，这就告诉我们（板书：为什么介绍）一起读。

（生读：为什么要介绍）

师：好，请同学们看教材，有三个情境。

师：第一个情境，介绍自己的动物朋友是为了什么？

生：是为了寻找自己的动物朋友。

师：所以要把它的外形介绍清楚。第二种场景呢？

生：是想让别人帮忙养。

师：所以要把什么介绍清楚？

生：要把它喜欢吃什么讲清楚。

师：第三个场景？

生：第三个场景是搬家了，想让别人收留小猫，要讲清楚小猫的可爱。

师：为什么不说小猫讨厌之处？

生：因为如果说了讨厌之处的话，邻居也就不会养小猫了。

师：讨厌就不说了，重点夸它的好。同学们，我们在写文章之前一定要把这个问题搞清楚——我为什么要介绍我的动物朋友。 

板块二  明晰写作方法

（一）一个好名字

师：接下来，我们要搞清楚第二个问题——怎么介绍（板书：怎么介绍）

师：今天张老师要跟大家分享三招：

第一招：一个好名字

第二招：一副好模样

第三招：一个好故事

（生齐读）

师：这三招学会了，咱就可以把动物朋友介绍得非常棒。先来看，一个好名字。我先调查一下，班里哪些同学曾经或现在养小动物的举手？

（部分学生举手）

师：好的，手放下。你家的小动物有名字的举手？

（部分学生举手）

师：怎样写出一个好名字呢？我们来看一个例子。

（出示乌龟图片）

出示例文：

师：这是从家族的沿袭来取名。

（生齐读）

师：好名字要字字有来历。接下来张老师再跟大家分享《我有一只小狗叫——牛奶》

“牛”是因为它在家里横行霸道，谁也不怕，牛得很。

“奶”是因为它是奶奶的最爱，随时随地，奶奶都会护着它。

“牛奶”两个字连在一起，还表示它对饮食很讲究，每天都要喝牛奶。

师：这叫“叩头虫”。（出示叩头虫图片）

出示例子：

我养了一只叩头虫，取名叫“高嗨咻”。

高，是因为叩头虫跳得很高。

嗨咻，是因为每次把叩头虫肚皮朝上，反转过来，它起跳之前，都会把身体弓起来，做几个准备动作，好像在“嗨咻嗨咻”地热身。

师：这是根据叩头虫的行为特点取名。

师：你看，动物名字可以是家族世袭，可以是习性特点，行为特点，外形特点。

 

师：现在小朋友跟同桌分享，你准备写的小动物的名字是什么，要注意，每个字都要有来历哦。

（生同桌交流介绍）

师：哪些同学愿意跟大家分享？

生：我家养了一只仓鼠，它叫“枫叶”。因为它身上的颜色是红色的，它喜欢趴在笼子的天花板上又掉下去，就像落叶一样。

师：真有意思。从它的颜色、生活习性介绍名字，很有诗意的名字。

生：我家曾经养过一只仓鼠，名叫“二米”，因为它圆滚滚的像一粒米饭，又是白色的，同时它比我另外一只仓鼠要小一点。

生：我有一只乌龟叫“很能吃”，因为我每次给他喂食他每次都要抢着吃食物。

师：一个有意思的名字寄予着你对它的感情，概括了它的特点。一个好名字讲清楚了，别人对你的动物也许就产生了兴趣。写小动物，把名字介绍清楚，就把来历介绍清楚了。

 

（二）一副好相貌

 

师：接下来我们就要研究怎样把你的动物的外形介绍清楚。

接下来，张老师让大家猜一猜，张老师屏幕上呈现的这两个小动物分别是什么？看谁猜得对。

（生猜：燕子、翠鸟）

师：你怎么猜出来的？

生：燕子，我从“剪刀似的尾巴”猜出来；翠鸟是从“爪子，橄榄色的头巾”看出了。

师：为什么你们不猜麻雀呀？

生：不会，麻雀颜色没有这么丰富。

师：同学们都猜对了，第一个是燕子，第二个是翠鸟。好奇怪呀，燕子有没有嘴巴？（生：有）有没有爪子？（生：有）作家郑振铎干嘛不写燕子的嘴巴、爪子，偏偏要写剪刀似的尾巴呢？

生：因为这是它独特的特点。

师：写外貌要抓住它独特的特点——和别的动物几乎一样的地方咱们就不介绍了，咱们就抓住独一无二的特点。比方说，兔子可以介绍——

生：耳朵、眼睛、三瓣嘴

师：介绍猫——

生：眼睛会变化。

师：好，请同学们自由地说，你要介绍的这个动物，什么是必须要介绍的？

生：公鸡要介绍尾巴和鸡冠。

生：乌龟要介绍它的龟壳。

生：金鱼一定介绍它的尾巴。

生：我的鱼要介绍它身上独一无二的黑线。

（师拿着学生带来的这种鱼的照片给大家展示）

PPT出示：抓代表性部位写出特点

师：那么是不是抓住了特征就能写清楚呢？再教大家一招。

（师出示范文片段）

师总结：用上“仿佛”或“好像”

师：现在大家拿出稿纸，可以开始写了。

（生拿出作文纸开始写，10分钟左右）

师：请打了五星的同学上台分享。其他同学一边听，听出他写的什么了就举手。

生1：棉花身上的毛是金色的，尾巴上的毛是棕色的。它的胸口还有一团白色的毛好像一颗珍珠。棉花的尾巴经常摇来摇去就像一根天线。它也许是在跟人们表达它的喜悦。

师：你们确定听出来了？是什么？

生：我觉得是小狗。

生：我也觉得写的是小狗。

师：你们从什么地方听出来他写的是小狗？

生：我是从他写的小尾巴听出来的。

师：哦，你家养的是什么小狗？什么品种？

生：贵宾犬

师：回去再仔细观察一下，你家的贵宾犬和别人家的贵宾犬有什么不一样的地方，你把它跟别家的狗不一样的地方写出来。

生2：“枫叶”的耳朵很小，但会竖起来就像一根天线努力搜索着敌人。当它安静的时候，有细小的黑色条纹的背露在外面，就像一个篮球似的。它生气的时候那小巧的嘴巴张开，里面锋利的牙齿跟刀刃一样锋利无比。

师：听出来了是什么？

生：是一只仓鼠。

师问生2：你说说看，你抓住了仓鼠的哪些部位来写？

生2:我先是抓住了仓鼠的耳朵，然后抓住了它安静时露在外面的背，然后生气的时候抓住嘴巴和爪子。

师：注意，这位同学用上了“好像”，“像天线”，“像篮球”等一连串比喻，写得好。

生3：它的脑袋又圆又尖，好像一个瓜子。（师插话：瓜子一般咱们叫“一粒瓜子”）它的耳朵长长的，仿佛能听见很远的地方传来的声音。它的眼睛小小的，红红的，好像一颗红豆。它还有粉粉的三瓣嘴。毛是雪白的。还有一个三角形粉色的鼻子。尾巴短短的，脚长长的，一跳能跳好远。

师：好，几乎不用猜了，你们一听就知道，它是什么——兔子。张老师给你一点小建议，它的，它的，它的，这个“它的”可不可以去掉？小兔子的脑袋又圆又尖，耳朵长长的，眼睛小小的，粉粉的三瓣嘴。你看，把“它的”去掉更干净。

生4:“黑黑”全身羽毛是黑色，就连眼睛也有一大半是黑的。它的尾巴很长，像一根杆子一样。（师插话：读到这儿，你猜出是什么吗？）

生：鸟

生：猫

师：接着读

生4:它的脚有一些粉色的小肉垫，跑起来飞快，跑时悄无声息，如果不看就根本听不见它在跑呢。

师：现在你们明白是什么动物了吗？

生：是猫。

师：可是为什么开始你们却猜是鸟呢？有一个关键信息给错了。

生：因为最开始猫身上不是羽毛。羽毛是鸟类的。

师：对啦，猫身上是什么毛？

生：绒毛。

师：绒毛和羽毛不一样。抓住了颜色、尾巴，特别重点写了小肉垫。这个小肉垫写得非常不错，你看，跑起来飞快，悄无声息。

师：写猫的话，还可以写什么？

生：写胡须，写眼睛随着光线会变大变小。

（四位分享同学回到位置）

师：总结一下，怎么写出一副好相貌。一起读：

抓代表性部位写出特点；

用上“仿佛”或“好像”。

师：为什么要用上“仿佛”和“好像”呢，让人听起来更加明白。用生活中熟悉的事物来打比方，或则产生一种联想，这就把动物介绍清楚了。

 

（三）一个好故事

师：这还不够。把动物介绍清楚还有最重要的一招：

第三，写出一个好故事。

师：咱们四年级下学期要学到一篇文章，是丰子恺的《白鹅》。

（PPT出示《白鹅》片段）

师：请同学们特别注意蓝色和橙色的词语。听老师读。

（生听老师朗读）

师：同学们看，这段把鹅和狗抢食的故事写得一波三折。故事情节不断地在变换，所以写故事，要请进第二个角色。如果故事只有单个角色，一点都不好玩儿。同学们回想一下，你跟你的小动物之间发生了怎样有意思的故事，有时候还会发生一些意外？现在你选出一个你觉得最值得分享的那个故事给大家讲一讲。

生：有一次爸爸没把笼子的门关了，那只仓鼠就从笼子里跑出来，我们一家三口就在家里抓仓鼠。

师：如果我来讲故事，我可能会把爸爸忘记关笼门这个细节放在后面讲，那天我放学回家，第一件事情是去看我的小仓鼠“枫叶”。我照例来到它的笼子边，轻轻地喊“枫叶枫叶”，可是，“枫叶”哪儿去了？笼门开着，呀，它逃跑了！于是，我们一家人到处转，到处找。后来爸爸才说，“哦，我忘记关笼门了”。你看，把重要的信息藏在后面，这样故事就更加精彩了。

生：有一天，我发现小乌龟饿了，便用洗干净的虾皮来喂它。可是我想逗逗它，就用线栓住虾皮来让它吃，可是它吃的时候我把虾皮拿走，它又想吃。几个轮回之后……

师：它想让你喂它，它用了什么招数？

生：每次我喂它，它就装可怜。

师：你用线逗它，它跑过来吃，结果又够不着，它很着急，它很着急的样子是什么样的？

生：它很着急的时候使劲往杠壁上爬。然后我觉得它太可怜了就把虾皮给它了。

师：嗯，它怎么求你的？

生：它就是使劲往杠上爬。

师：这个故事好玩儿，故意逗它，看它够不着的样子很可爱，写出了它的贪吃和可爱。再请一个同学。

生：有一次我刚把仓鼠的食盆放好，两只仓鼠就急急忙忙冲过来。一只先冲过来，就占据了位置。这个时候，“二米”想冲进来抢食，结果直接被踹到了外面。这个时候我看见了，就直接把另外一只放在另外一个地方给它吃饭了。

师：非常精彩，来，掌声。我迫不及待地想看到你的文章了。你看，这些故事一定是独一无二的。写故事就要把独一无二的地方写出来。很多同学写小狗就写吃骨头，这样写就写不出新意。有一回，张老师在作家汤汤的小院子里，遇到了她家的小狗。她家的小狗叫“李白”，这个“李白”很有特色（邀请一位学生上台扮演“李白”）她家的“李白”反应特别快，我每次这样打一下（师假装打那位学生）它就“汪”。我拍“三下”（师拍学生三下）它就“汪汪汪”（众笑）。

师：哈，把这个细节写出来是不是很有意思呢。大家要认真想：我家的小动物和别人不一样的地方在哪里，把这个写出来。

师：亲爱的同学，你看——

（PPT出示）

师：这些都可以写。这里有一首打油诗，我们一起读一读：

师：我们一边拍手一边读一读。

（生拍手，边笑边读）

师：有的同学说，他的文章就是写不长。怎么办呢？如何把小动物的故事写清楚呢？

（PPT出示）

师：这是第一招。记住了吗？用上“好像在说”。看，第二招：

师：你看，你们看动作。

师：好，回去以后，先想好这篇文章的题目，如果都用“我的动物朋友”那太千篇一律了。

（生分享自己的作文题目）

师：第一段可以写什么？

生：写名字的由来。

师：第二段可以写什么？

生：外形特征。

师：外形特征写最有特点的部分，第二用上“好像”“仿佛”。最后，写出一个好故事（板书：一个好故事）故事要展开写，写独一无二的故事。这样子你的这篇介绍动物的文章就写好了。

 

板块三  明确写作目的

师：那我想问同学，这三段，是不是必须写？

生：不是。

师：如果你期望别人尽快把你家小动物找回来，重点写——

生：样貌。

师：如果是为了让朋友愿意收养你的小动物，那重点写——

生：相貌和故事，写出可爱。

师：如果它的名字特有意思，你也可以重点写写名字。可不可以还写其他的？完全可以的。最后老师推荐大家看一看这篇《大熊猫的慢生活》。

师：三只熊猫一起写，题目要加上“们”。我们还可以写一群动物。有一个非洲的女孩子，长期跟动物生活在一起，她就写出了一本书，叫《我的野生动物朋友》，这本书很精彩，读了这本书以后你再写自己的动物，一定写得更好。