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今天马老师说老师们问：甲壳虫应该读作qiào还是ké？ 三年级下册教材有汪曾祺先生的《昆虫备忘录》一文，里面有独角仙，“它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角……” 先以我个人为例，说说自己的读音经验，一般地，我把这种车称作“甲壳ké虫” 把这个牌子称为壳牌。遇到讲究点的人，会纠正我应该读qiao4.但是，离开这个人，我还是读ke4. 总之，我习惯称为ke2，除非在地壳运动中，才会想到qiao4这个读音。 但其实，从字典的角度看，我读的都不对——我知道我不对，但是我习惯了。当然，老师不能这样教学生。 壳，有两个读音，qiao4和ke2。 多音字有两种来源，一个是语音分化，一个是字形偶合。 从语音分化看，有古今音变、文白异读、方普并用、其他音变等。壳的读音，属于文白异读。就是读书音和说话音的区别。简单说，可以归为书面语和口语的区别。 所以，字书中，用qiao4组成的词语比较文雅，地壳、金蝉脱壳，用ke2构成的词语，口语色彩较强，脑壳儿，鸡蛋壳儿，瓜子壳儿……看起来组了好多词，其实就是个“壳儿”，儿化，口语色彩强烈。 在《义务教育语文课程标准》的2500+1000的字表中，总共有400多个多音字，文白异读的字音如：薄、剥、血、琢、伯、待、胳……总之，既然是一个类型，有挺多的。 其实就多音字这个事情，有这么多多音字，一个个记忆，显然难度太大了，记住了也会忘记。既然娃娃们这段时间在家待着，那就让把字表中的多音字研究研究，分类找找除了文白异读，还有那些类型。现代汉语词典中，都有标记，让找出来，自己归纳一下规律；老师总是告诉一下，学生没有经历研究和学习的过程，其实挺没劲的。 课标字表中的字，都是按照音序排列的，按照音序让学生抽签，抽到哪个音序就研究哪个音序下的多音字。 研究步骤： 1.先按照词典中的标音，把字表中的多音字标记出来 2.然后，给不同的字音组词 3.对组好的词语，进行语体色彩、情感色彩等的分类 4.各小组汇报，然后汇总，全班一起看这些能够分在一类词语，其读音具有什么特点 5.老师可以提供多音字的分类标准，读音还是字形造成的多音。 6.在此标准下，学生写研究报告，给多音字分类 …… 总之，请老师们别总是想着自己去教，要想办法让人家去学。 如果有老师愿意跟学生做这样的研究，请后台联系，我们一起做研究。 |
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