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江山老师有话说：阅读理解是语文考试中的一道特别重要的得分项，而阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。如何帮助学生提高阅读这块分数，多年的语文教学中，老师这边也有些小技巧，希望对大家有所帮助。 技巧一：倒读法 所谓的倒读法就是带着问题去阅读文章。在教学过程中，我常常会跟学生说，拿到一篇阅读理解，先去看看问题是什么？带着阅读的目的性和方向性去读文章，不仅减少盲目性，还能提高阅读的效率和质量，让学生及时去抓住文中与解题关系密切的信息。这个对于表层理解题目特别有帮助。 而对于文章的深层理解，自然还是需要学生从文章的整体出发进行深入分析和研究，要注意理清文章思路，迅速归纳段落大意。而这也有点小小的技巧。这个技巧更多要靠的是日常的培养与训练。 之前在语文教学过程中，我每次都会要求学生在阅读一篇文章的时候，首先要归纳文章段落大意，找出文章的中心思想，潜移默化的锻炼学生这方面的能力，时间久了，学生这方面能力自然会得到有效的提升。而且在阅读文章的过程中，我会提醒学生要注意画出在文章中起过渡、连接作用的词语和句子，要着重标注每一段落的中心句。不仅如此，还要重点研读段首、段尾的句子，因为这些句子往往起着画龙点睛的作用，还是个很好的素材。 这样也就能在考试过程中占据优势，提升阅读能力的同时也提高了阅读理解这块分数。  技巧二：解题技巧 这里将举几个例子，通过具体阅读理解的问题形式给出相应的解题技巧。 阅读理解最常见的问题一：文章中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 对于这种题型，首先我们就要知道常用的修辞手法有哪些？分别是：比喻、夸张、拟人、排比、对偶、反复、设问、反问。比较常考的是比喻、拟人、夸张、排比。接下来老师会跟同学们总结一下这三种常考的修辞手法的作用，记得记好小笔记。 比喻 1、比喻的作用首要就是使抽象的事物具体化，让人更容易接受。 2、让深奥的道理变得易于理解。 3、让概括的东西形象化，给人鲜明的印象。 拟人 其实拟人的作用跟比喻的作用差不多，区别在于拟人的作用不仅使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，而且还能让其感受到作者对该事物的强烈感情。把喜欢的东西拟人化，可以栩栩如生，使人倍感亲切自然，而去把不喜欢的事物去拟人化，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。 夸张 1、深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣。 2、引起人们丰富想象，突出事物的本质和特征。 排比 排比都知道，是有叠词、短句等的使用，使文章具有节奏感，读起来也会具有韵律美，朗朗上口。同时他还能突出文章的中心，表达出强烈奔放的情感，增强语言的气势。当然其也是提高表达的重要环节。 所以面对阅读理解的这种问题，实在不能自组语言，可以直接照搬上面的所讲的，也是可以的。  阅读理解最常见的问题二：文章表达了作者什么样的思想感情？ 这个问题其实不难，通过对全文的把握，从文章的词句之间，可以大概判断文章到底表现的是作者正面的情感，还是反面的思想感情。有的是直抒胸臆，有的是委婉含蓄，学生们一定要仔细品读。 何为正面思想感情？这里我总结了一些可表现的常见词，有：思念、赞美、热爱、喜爱、歌颂、感动、惆怅、忧愁、惋惜、高兴、震撼等。 表达反面思想感情的常见词有：悲痛、愤懑、内疚、憎恶、伤心、厌倦、痛苦、遗憾等。 阅读理解常见的问题三：文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 常见的表达方式有：说明、议论、抒情、描写、叙述。其中最难掌握的便是描写的表达方法，描写又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。人物描写又可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。当然还有一些引用奇闻异事或者趣事来增强文章的可读性，吸引读者的好奇心。 阅读理解常见的问题四：概括文章主旨。 这个老师教给大家一个常见的句式去套用，如：通过…… 故事，歌颂(赞美)了……表达了作者…… 的思想感情，揭示了……的深刻道理等。还有就是一般文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 阅读理解还有最后一种比较常见的问题，那就是在文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段某句的作用，或最后一段某句的作用？这种题型解答起来并不难，只需要从两个方面来回答，一种是：对于第一段话作用的问题，从结构上看，一般就是点题，或者点名文章中心，开门见山，总领全文，或者承上启下的作用。从内容上看，一般是为下文做铺垫，或者下伏笔。 对于中间的某段话作用，在结构上一般就是过渡和承上启下的作用。 最后一段话的作用，一般就是总结全文，点明主旨，首尾呼应或者引起读者共鸣，回味无穷的作用。  对于阅读理解，江山老师的建议就是，多读多积累，可以每天陪孩子做一些课外阅读，帮助孩子拓展思维，发散思维，相信这能更好的为孩子提升学习打下基础。
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