01 愿景 说到愿景，首先是想到《小王子》的作者圣.埃克苏佩里说过的一段话：如果要造一首船，不要抓一批人来收集材料，不要指挥他人做这个，做那个，你只要让他们渴望浩瀚的大海就好了。 有时走的远了，没有动力了，想想当初的愿景，或多或少又会获得一些动力。 阅读打卡从最开始到现在我们也差不多进行了半年了，中途难免有点坚持不住，但是此时，我们可以做的事情，或许就是想想当初的愿景。 当初我们阅读打卡的愿景，就是通过较长时间的阅读坚持，初步养成一定的阅读习惯。我想这个愿景已经实现了。 而现在我们的暑期阅读打卡，关注了提问与回答，那我们的愿景就是通过这连续60天的阅读提问与回答，我们可以初步获得深层阅读的能力，这个能力比上面的习惯又是进了一步。 而且我们常常应该想到，暑假充足的时间，也是实现阅读反超的大好机会，任何技能的获得，都是离不开基础性的训练，离不开时间上的量的积累。 所以当我们想到这些，我们是不是可以获得一些动力呢。当然我上面所说的愿景只是一些而已。大家心中的愿景应该有很多。 拿我自己来说。 我一直在给女儿写信，我计划着要写10年，也就是到写到豆丁10岁的时候，怎么写、写什么，不是重要的问题，重要的是我想着十年后豆丁看到这些信会怎样，这就是我的愿景。 包括我一直断断续续有为自己的班级写点什么，我只是希望在孩子们离开这个班级的时候，借由我的文字，可以想起小学的一些生活片段。 02 时效 时效主要针对家长们发布领读与提问的时间来说的，我们现在统一规定，早上9点之前发布。当然也有一些突发情况，导致不能准时发布。但是大多还是挺好的。 那我们来说说在集体性活动中，没有准时发布一些信息会怎么样。
那如何面对呢？
03 参与 关于是否参与一项班级自发性活动。 不参与或许没有什么损失。 但是如果参与，应该可以变得更好。应该会有一些收获，那怕只有一点收获，也是收获。 参与班级群体自发性活动，会自发形成一种群体氛围，这种群体氛围可以约束、激发孩子的行为。有时家长叫孩子做一件事情，还不一定叫的动。但是如果大家都在做，孩子可能会有所触动。 珍惜每一次班级群体活动，这也是孩子成大的重要记忆。很多年之后，孩子记不起老师上课具体讲了什么，但是对一些活动总是影响什么。 所以，我们还是要呐喊几句：参与到我们的阅读当中来吧。 补充
04 小报 参与表格 领读视频 书写端正（部分孩子重复出现） 7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
|
|
|
