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期末复习阶段， 总会收到一些孩子写给我的信。 只是这次不是孩子直接递给我的， 而是写在我给孩子们最后的错题精选试题上。 我选择了其中两张。 从这两封信中，我想到了三点。 1.真正的教育，是源于对自我的教育。 很多时候， 老师对于考试也好，各种常规也好， 强调无数遍这很重要。 但是有多少孩子是愿意真正接受内化的。 或许大部分是停留在我们觉得很重要的层面。 对于孩子，可能是无感的。 所以像这样的能够自己表达出来的 就是一种内化的方式 孩子只有自己意识到了， 才会试着表达出来， 表达出来还不够， 还要给老师看看， 这样就具备公开承诺效应了。 不怕被别人看， 因为不管别人看不看， 反正自己是那样意识到的，那样做的。 2.不必事事皆有回音。 我一直觉得，对学生所有做的事情。 一方面来自于职业属性中的约定俗成， 还有一方面来自于自我探索的边界拓展。 正如时常鼓励学生， 那就是做为一个老师必须要做的。 而例如持续不断的探索各种教学模式， 也是自我提升，自我探索的要求。 而这些事情，如果每次做，都在追求所谓的效果，回馈。需要学生一定要有反应。觉得好像做了一些辛苦的事情，学生最好有反应。 那么事情本身也不会长久。 所以，我我就想，凡事不问结果，只管去做。 可能会有一些回音。那是副产品。 没有回音，实属正常。因为追求回音，并非初衷。 3.找到自己最擅长的事情。 信中孩子有提到，喜欢我的网课。也就是，我的线上授课，这个孩子是期待的。 回归线下教学之后，我们的网课，并没有结束。我还是每周一次，直播讲解周末作业。 信息化教学，一直是我喜欢的事情，也是我擅长的事情，我愿意花费更多时间与精力。 我自己的专业成长，也是伴随着自己喜欢的事情的。 我也希望把这些喜欢的事情，变成孩子喜欢我的教学的吸引点。 |
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