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选择一个合适的班主任，对于ADHD孩子来说很重要。 苹果妈妈所带的这一届两个班就特别有感触。A班的班主任是传统意义上的严师，这位老师从孩子一入学就立下很多规矩，强调的是纪律，上课发言必须举手，听课手必须放背后，孩子稍有违规就被惩罚，找家长。B班老师教学也很优秀，但在管理上比较松散，没有给孩子们立下太多规矩，很少处罚学生，基本上是口头教育为主。 苹果妈妈到这两个班上课，在低年级时感觉A班特别好，课堂纪律安静，上课挺轻松，B班则不是要提醒课堂纪律，有几个孩子特别调皮，班级还有一位高智商ADHD,上课插嘴是家常便饭，在这个孩子影响下，其他孩子的胆子也大了。但到了高年级，却让苹果妈妈越来越喜欢B班，她觉得这个班级孩子的数学思维越来越活跃，课堂互动性明显比A班好，从考试成绩来看，A班虽然整体成绩比B班好，但却没有拔尖生，B班孩子们的数学成绩呈现螺旋式上升，最让苹果妈妈惊讶的是，越是考试题目难，B班的成绩就超过A班。 很多家长在孩子毕业时，也和苹果妈妈是一样的感受，A班孩子们认真，但很多孩子出现了厌学情绪，B班孩子却对学习保持了很好的热情，苹果妈妈布置同样的作业，A班同学怨声载道太多了，B班却没有人发出这样感叹，所以，苹果妈妈反思，A班的孩子从小被管得太严了，内心抵触情绪积累太多，主动学习的劲头不足。 ADHD孩子在选择班级时，班主任老师很重要，名师和严师固然有其优势，但未必适合每个孩子。苹果在小学时，选择的就是A , 我们也是根据外界的口碑选择的，苹果现在回忆在小学虽然成绩在前列，不快乐，不轻松，苹果妈妈的辅导让苹果在小学的成绩是稳定的，但苹果对于老师的管理却留下阴影，看见老师体罚写错作业的，老师对纪律的过分强调，班里同学见到老师如同猫鼠关系，苹果虽然没有被罚，但内心是胆怯的。高中时，苹果幸运遇到B班型的老师，总是鼓励班级里的同学，老师的目标只是本科率100%，但没有强调必须有多少人要考上重点一本的目标，在这位老师看来，全班同学只要都能上大学，哪怕是三本也行，所以苹果在班级学习没有太大压力，B班高考的结果也如老师所愿，班级里是百花齐放，各人能力不同但都尽力发挥了，就像苹果这样的ADHD孩子都如愿上了大学。 很多时候，家长在咨询时表示，为了孩子，选择了优质资源，但孩子目前状况不理想，成绩差家长能接受，但孩子出现厌学，甚者抑郁焦虑，这就非常头疼了，孩子一旦出现严重情绪问题，不是家长劝慰就能解决的，因为孩子每天处于一个紧张被动的环境，总是达不到这个环境的目标要求，就会泄气，情绪也容易出问题。 苹果妈妈送走了这一届毕业生，她其实非常担心A班的几个已经出现情绪问题的孩子，也特意和几位家长深入交流了孩子的状况，希望家长能帮助孩子调整好情绪，重新焕发出对学习的热情，毕竟未来初中和高中的学习任务更艰巨，人生是一场长跑，B班的成绩也许一时不那么耀眼，但只要孩子们不讨厌学习，谁又能说出未来谁是真正的赢家？ ADHD孩子在学习上所遇到的困难，是干扰他们情绪的重要因素，家长陪学的任务不是仅仅“陪”而已，还需要深入的探讨学习，也许这就是我们这些家长觉得累的原因所在。当然，孩子如果遇到一位理解ADHD老师，那是幸运的。 但愿越来越多的老师能够走近ADHD这个群体，不断钻研特殊的教学方法，让A娃们能一直保持学习的兴趣。 |
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