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小宇，苹果妈妈的上届学生，今年已经上初一了。前两天，苹果妈妈在街上遇到小宇妈妈，了解了一下孩子的近况，小宇妈妈一筹莫展，开学以来，已经发生三次不愿上学，在家闹腾。 对于小宇，我的印象特别深刻，第一次见到到小宇，那时他刚上一年级没几天，我们两家人都在超市买东西，小宇妈妈认出了苹果妈妈就打招呼聊天，这时我就看见一个小男孩在超市到处乱跑乱翻，妈妈不停呵斥他小心，小宇看见苹果妈妈并不像大多数孩子在老师面前行为会收敛一点，当时就听小宇妈妈说孩子在幼儿园就格外调皮，希望苹果妈妈以后多管教。 小宇给我的印象虽然调皮好动，但感觉这孩子还是挺机灵的。果不其然，小宇在低年级考试成绩不错，基本可以排在前列，但同学之间的人际冲突较多，而且这个孩子脾气特别暴躁，经常让班主任束手无策，他打伤了别的小朋友，老师让他道歉是不可能的，无论怎么教育他，他就拿眼睛瞪着你，即使他妈妈来了也无法劝说，每次妈妈都很尴尬。小宇渐渐成为班级的一个“问题孩子”，作业不写，上课不听，和班主任水火不容。 到了三年级，小宇的成绩不稳固了，偶尔也会考砸，小宇妈妈特别紧张，小宇爸爸长年在外工作，妈妈的教育压力很大，总是担心小宇出问题，所以对小宇管教算严格，小宇妈妈说自己脾气也不好，孩子不听话不知道打过多少次，但小宇似乎越打越“坚强”，没有改变。小宇在学校的暴力行为更多，妈妈后来发现一个现象，只要他晚上被揍了，第二天在学校他也会和同学打起来，小宇妈妈带小宇去看了心理医生，小宇是ADHD，暴躁行为突出，这可能与妈妈的教育方式有很大关系。小宇妈妈也开始反思自己的行为，觉得不该总是很紧张，发火训孩子，但随着年级提高，小宇的成绩明显掉队了，妈妈很苦恼，觉得儿子明明可以学好，但就是不愿意学。 进入初中后，妈妈为小宇找了一个重点班，希望老师严厉，其他优秀同学能带动孩子，现在看来事与愿违，小宇进入初中这个优秀的班级老师是我们这里一位以严格出名的老师，很多家长都以孩子能进入他的班级为荣。这个班级的学风是很严谨的，教学速度也明显领先其他班级，孩子们的作业量也翻倍，在这样的集体中，孩子需要很大耐心和毅力，取得优秀成绩既要智商，也要情商。小宇的智商是没问题的，但情绪问题无法解决，妈妈说现在还迷恋手机，你要没收手机，他就坐在那儿发呆，可以坐半天，一个字也不写，你打他，就会引发家庭战争，小宇的成绩越来越差，出现厌学，妈妈甚至跪着流泪求他去上学，也无动于衷。 从小宇的案例来看，妈妈在早期显然是对孩子ADHD认识不足，只是埋怨孩子淘气，对抗，没有仔细分析造成孩子行为背后的原因，孩子在幼儿园就“与众不同”，妈妈没有带孩子去看医生，孩子上学后，没有越来越“成熟”，行为脾气还升级，小宇妈妈觉得自己暴力教育手段可能起效，但事实上越来越糟，这孩子需要哄着学。进入初中，她为孩子选择重点班，其实又一次失策，小宇的情绪对抗在小学已经严重了，到了这样一个优秀集体就格格不入，他无法接受各种规矩的约束。孩子一旦出现厌学情绪，家长就会束手无策。 |
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