本单元我们与书交上了朋友，今天我们进入语文园地，看一看还有哪些更有趣的东西等着我们吧。人教版语文五年级上册第八单元语文园地交流平
台平时你们是怎样找书读的？都喜欢读哪些课外书？我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果“》，我对文中提到的巴金的《家》很感
兴趣，便找来读了。交流平台读了法布尔的《昆虫记》，我对于动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。我觉得冰心的《忆读
书》写得很有趣，便找了她的其他作品来读。交流平台我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物等。从读一篇文章到读整本书
，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。阅读课外读物课外阅读不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好
的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固我们在课内学到的各种知识，对于提高我们的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动
作用。词句段运用?读一读，说一说还可以把书比喻成什么？?书，被人们称为人类文明的“长生果”。?莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”?一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。书是一艘艘等待出发的小船，停在书架上。书是一张张请柬，邀请我去美丽
的游乐园。书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋。书是一点火花,能点燃心中的火炬。☆书籍是巨大的力量——列宁☆书是人类进步的阶梯—
—高尔基☆书籍是人类知识的总统——莎士比亚☆书籍是人类思想的宝库——乌申斯基☆书籍——举世之宝——梭罗☆好的书籍是最贵重的珍宝——
别林斯基☆书是唯一不死的东西——丘特〇将下面句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再抄写下来。?阅读是什么？是吸收。
?把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写,?好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。?阅读和写作，吸
收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。?写作是什么？是表达。读一读阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，
阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一
个是进，从外到内；一个是出，从内到外。首先提出问题，什么是阅读；接着以吃饭为喻解释什么是阅读。然后提出第二个问题，什么是写作，然后
用通俗的语言解释。最后总结阅读和写作的不同特征。结构：总—分。排序思路书写提示欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚
劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是
其楷书代表作之一。日积月累观书有感其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。其二昨夜江边春水生，蒙冲巨舰
一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。朱熹字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、沧洲
病叟、逆翁。谥文，又称朱文公。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。日
积月累注释方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南。鉴：一说为古代的青铜大盆。也有学者认为镜子。“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水
之中，不停地变动，犹如人在徘徊。徘徊：来回移动。为：因为。渠：第三人称代词，这里指方塘之水。观书有感其一半亩方塘一鉴开，天光云影共
徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。日积月累半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。
要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。观书有感其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问
渠那得清如许？为有源头活水来。这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一潭死水，
而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。日积月累蒙冲:古代攻击性很强的战舰名，也作艨艟。这里指大船。一毛轻：像
一片羽毛一般轻盈。向来：原先，指春水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。中流：河流的中心。观书有感其二昨夜江边春水生
，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。日积月累昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。向来行驶要白费
很多推拉力气，今天却能在江水中央自在地行进。观书有感其二昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。这首诗以泛舟为例,让我们去体会与学习有关的道理。诗中突出春水的重要,意在强调做学问要功夫到家,才能有所突破。 |
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