2乡下人家
课题 ? 课型 ? 授课
时间 ? 教学
目标 自主学习字词 教学
重点 ? 教学
点 学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法 第一课时 教学
目标 ”等词语。
课件教学设计 设计意图 导入
（?）分钟 一、创设情境，激情导入
1.【】
今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。
2.简介作者【】
?
以导入，创设出，学生初步感受的美，激发学习兴趣。
新课
教学
（??）分钟
1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查学习效果，相机指导。【】
（1）生字学习
读准字音：注意读准平舌音“素”，翘舌音“率”等。
其中“冠”在这儿读一声，组词“鸡冠花”，还有一个读音“guàn”，组词为“冠军”。
（2）书写指导：【】
准字音：
读准平舌音“耸”，翘舌音“饰、率”，边音“例”等。
写指导：【】【】三、再读感知，理清结构
【】
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结。
（板书：）
【】
3.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
学生讨论后，师小结：
“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”。
这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
4.真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最后一小节，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的美吧。 ?
鼓励学生自主预习课文，解决字词障碍，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
这一环节是为了教学生抓住中心段落，理解文章和体会作者情感而设计的，这是理解文章的一个重要方法。 课堂小结及拓展延伸（??）分钟 【】
? 课堂作业新设计 一、读拼音，写汉字。
pāndēnɡzhuānɡshìshùnxùpǔsùtàntóu
（）（）（）（）（）
二、
三、写出下列词语的近义词有独特的风格。它在一年四季中最寒冷的季节开花
3.她今天穿着一身晚礼服尽显出华丽精致的美感。让我们携起手来共创和谐社会。
攀登装饰顺序朴素探头
二、一(条)小河一(片)浓阴
一(对)石狮子一(场)春雨
一(道)风景一(派)农家风光
三、独特——奇特???朴素——朴实??
华丽——华美??和谐——祥和
四、瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图，独特、迷人
第二课时? 教学
目标 教?课件 教学设计 设计意图 导入
（?）分钟 ?复习导入环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温的美丽景色，激发情感，为学习新课做好准备。
新课
教学
（??）分钟 【】【】【】【】【】【】?
学会抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼诗句，培养学生的概括能力。
此环节鼓励学生质疑释疑，并在此基础上感情朗读，训练学生动脑能力和朗读能力。
逐句概括句意，再用简练的语言概括段意，并提炼成诗句，这是教会学生抓住要点品读感悟的阅读方法。
每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。
课堂小结及拓展延伸
（??）分钟 ?【】
2.课外延伸：（小练笔）
你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相信你们一定会写得很美，很有特色的。 ?
课堂延伸，训练学生的写话能力，运用本课学习的表达的方法，学以致用。
作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。
板书
内容 ?【】
课堂作业新设计【】
四、读句子，说说自己的理解。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
【答案】
一、冠(ɡuàn)素(sù)率(lǜ)例(lì)
二、???????
风（大风）?探（探头）?耸（高耸）?倘（倘若）?????
凤（凤凰）?深（深浅）茸（毛茸茸）?俏（俊俏）
三、(绿绿的)(青青)(迷人)（长长）（鲜嫩）（独特）
四、指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿藤和叶、青红的瓜，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱。
教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下方面：
“兴趣是最好的老师。”首先让学生用喜欢的方式初读课文，并在此基础上，扫清字词障碍。培养学生的自主阅读能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解课文打下基础。其次让学生默读课文，找出作者描写的独特迷人的场景，并谈一谈给自己留下深刻印象的场景，这样对整篇课文有个整体感知，初步体会乡下人家景色的美。
二、研读品味，学习阅读方法。
这一教学环节是这节课的主体，拟紧扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春笋、鸡群觅食、月夜睡梦”等几个主要场景，重点引导学生抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，再放手给学生，依照这种阅读方法，自主交流学习下面的部分，分别总结出不同画面的诗句，并进一步感受乡下人家的独特魅力。
三、回顾整体，感悟中心。
教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味，最后再回到这条主线上来。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。
不足之处：
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足 |
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