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王必闩 最近，鹤壁高中“最严通报批评”引发热议。教师从快甚至从重处理学生违规违纪行为，忽视实际效果导致学生屡罚屡犯的现象不在少数。对此，学校应增强系统思维，统筹谋划，正确处理。 第一，慢下结论。心理学相关研究表明，人们在面对某一突发事件时容易手足无措，情绪波动，做出错误决定。若此时能冷静几秒，错误率会大大降低，有利于真正解决问题。细细辨别鹤壁高中详细列出的若干名学生“违纪现象”，有些现象可能还真算不上“违纪”，比如打哈欠、梳头、坐姿不端、说话、上厕所、扣手等。如果扣上“违纪”的帽子，不仅增加了教育成本，还会削弱育人效果。因此，学校要慢下或慎下结论 第二，分析原因。即便学生真的“违纪”，学校也要认真分析原因，切忌“一把尺子量个遍，一个声音喊到底”。学生上课迟到，睡觉，开小差，看课外书等，原因可能各不相同：或许是学生昨晚没有休息好，身体不舒服，路上出状况，所学内容已会或听不懂，或许是教师上课不生动，等等。教师应该弄清事情的来龙去脉后再下结论，如此，学生才会心服口服，愿意听从教诲，加以改正。 第三，因人而异。“世界上没有两片完全相同的树叶”，每一位学生的性格特征与心理特质不尽相同，有的外向，有的内敛，有的自尊心强，有的敏感度高。即便面对相同的场景或处理方式，不同个体的实际反应也存在差异。学校和教师必须因人而异、因时制宜，不应该简单粗暴地“一刀切”，让原本简单的问题变得更加棘手。实践证明，只有对症下药，才可能立竿见影。 学校在处理学生“违纪”问题时，不妨依据事物发生发展的常态机理来操作，即是什么、为什么、怎么办，或许应对问题时会更加得心应手、水到渠成。 （作者王必闩，蒲公英评论独立评论员。） （蒲公英评论网） |
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