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教育监控下的背后，是一面戴着脚镣跳舞的老师，一面自尊心被践踏的孩子。家长打着“安全保护”的王牌，自娱自乐罢了。——纽卡斯特语录 曾几何时，幼儿园成为了各种虐童的聚集地：轰动全国的北京市朝阳区红黄蓝新天地幼儿园教师虐童案； 今年4月19日，山西太原星河湾吉的堡幼儿园发生一起女老师虐打儿童事件，老师对几名调皮的孩子进行体罚时，竟然做出掐孩子脖子的野蛮行为。 各种类型的虐童案件让人在喟叹幼师令人发指的行为的同时也在暗暗担心谁来保障孩子的安好周全？ 于是在幼儿园安装实时监控摄像头，成为了家长心目中安全又放心的稳妥之举。 可是，“监控”之下真的就万无一失，永保安全吗？ 事实上，远不是不是家长想象得那么简单。 1 老师，戴着脚镣舞蹈 每个上幼儿园孩子的背后，都藏着一个“福尔摩斯侦探”妈妈，恨不得多生出一双眼睛，钻进手机里，生怕孩子受到小朋友的欺负和老师的轻慢。 有一次，我看到刚刚被送幼儿园的女儿一面哇哇大哭，一面伸出小手，极力想要抓住老师的衣袂。和女儿表情形成反差的是老师视若无睹和冷漠无视，不耐烦之下，老师有些愠怒地蹲甩孩子在座位上。 孩子刚上幼儿园，处于分离焦虑期，离开父母，老师成为了她们唯一能够信赖的人。如今，老师一脸漠视的“冰山脸”，像一盆冰水，浇灭了我全部的热情和期望。 我义愤填膺地找到老师，看着孩子挂满泪痕和不断啜泣的脸，那种心疼无以复加。然后一股脑扎进了园长办公室，开始了和园长的新一轮心里博弈和较量。 我声泪俱下地讲述了自己为了培养孩子的种种用心，学习专门的幼教知识并考幼教职业资格证；从孩子出身两个月起，就开始系统地学习各种蒙学知识；还利用假期时光，带孩子走南闯北，增长见识，增加阅历。这一切的一切，都饱含着一颗“老母亲”殷殷之心。 园长很面善，在和我推心置腹一番过后，表示会严厉处罚那个代课的老师。很显然，对于我，这不是一个完美的交代或者答案。 如今，已经快上1年幼儿园的孩子依旧提起上幼儿园提不起兴趣，以至于一放暑假寒假、亦或者生病在家调养几天过后，上学成为了她最大的障碍。 每每问及孩子，为什么不喜欢幼儿园，她总是说幼儿园不好。如今，看似和蔼可亲的老师，既不打也不骂，为什么赢得不了孩子的好感？我开始反思。 将孩子的小手交到老师的大手里，是家园共育、呵护孩子成长的第一步。家长把一颗信任之心捧在了手上，交给了幼儿园。 信任是一汪活水，沁着甘甜，流泻在每个的人的心里。这份信任的活水之源，家长将它传递给老师，老师也会将其传递给孩子。 父母对老师的是否信任，直接影响孩子对老师的感情，也影响着老师对孩子的态度。当家长信任老师，支持老师，年幼的孩子们才会放心地与老师们在一起，逐步形成亲密的依恋关系。这种信任更是一种对老师工作无声的支持，因为有了这份支持的力量，让老师在工作技能和业务上不断提升，再接再厉，对待孩子的态度上视如己出。 同时，家长和老师之间的信任，直接影响着孩子们以后的人际交往质量，一个在早期没有形成安全依恋的孩子，很难在以后的生活中信任他人，进而影响孩子成年后的家庭关系和社会关系。 直到后来，我才渐渐悟出，家长信任老师，不仅是对老师最大的尊重，更是为孩子们以后形成良好人际关系的打好基础。 所以，教育出问题，不是监控的错。 2 撬动善意的“杠杆” 家园共育，呵护成长，共创未来。 这是老师和家长共同的教育目标。 和信任一样，良好的家园合作一定是让孩子们健康、快乐成长的法宝。 人非草木，孰能无过？有的孩子“熊”起来，可真的够受的！就连做家长都不能保证自己有足够的教养和耐心，不对孩子“动粗”。所以，家长们应该理解，在一定情境下，老师对孩子合理化的批评手段是必须的，更是必要的，前提是，一定要方法得当，对孩子的身心发展有益。 当出现问题的时候，家长和老师之间善意的沟通，积极的思考更有利于问题的解决。 任何善意的提醒、可行性建议、乐观的期待，老师们一定能够理解，而不是一味地苛责老师对孩子细节关系不够，那么家长埋下的是怨恨的火种。 言语和态度的善意，最大限度的支持，激发老师们更热爱自己的工作，更关注你的孩子，正如我们经常提醒自己多给孩子正向鼓励一样，老师也能在正向期待中越来越好。 3 监控有死角，管理无死角 你以为装了监控就安全了吗？ 多少虐童事件都是通过监控被曝光的，仔细分析不难发现，多数出现此类事件的园所在管理上是存在漏洞的，或教师门槛太低，资质不全，或管理有疏漏，有监控无监管，或员工关系紧张，教师情绪不稳，或培训不到位，老师教育技能匮乏…… 从本质上讲，孩子在园是否安全、是否被关注，幼儿园教育质量如何，本质上是靠管理，而非靠监控，真正的铜墙铁壁，一定是老师们用爱心、责任心，用敬业、专业共同搭建起来的，而冷冰冰的摄像头一定不是必然选择。 监控有死角，只有管理可以无死角。 被过度保护的孩子是溺爱不是关爱。 冰心先生说：“有时候，母爱并不是健康的，反而害了子女。 譬如，'小皇帝’的出现。” 幼儿园是孩子的一种生活，如同成人，需要在工作中、生活中获得自由一样，孩子在成长的过程中，必须也要经历一些磨难，“酸甜苦辣都是营养，生活百味都要体验。”如果把磨难和体验全部省略了，一切都替他包办，看上去是顺利了，是舒适了，结果却使他软弱而闭塞，胆怯而无能。 不是所有的家长都能客观的看待孩子，和老师一样，监控下的孩子也似乎被放在了放大镜下，一个集体里，总有快一点的，慢一点的，开朗一点的，安静一点的，敏捷一点的，迟缓一点的，对于小孩子来讲，这些都是他们成长过程必然要经历的， 但，我们不能保证所有家长看到孩子的差异时，都能客观、乐观地去评价，不能保证在家里不会谈论某些小朋友暂时的差异和不足，也不能保证这些谈论会不会以各种形式传到这些小朋友的耳朵里和心里，让孩子因此受到伤害。 因此，处于放大镜下的不仅仅是老师，也会有孩子，他们同样也是敏感而脆弱的。 教育是一棵树摇动一棵树，一片云推动一片云，一颗心温暖一颗心。 当我们必须躲在监控后面才心安的时候，我们是不是该思考，什么才是正常的教育？ 让教育回归本质，是家长、老师和管理者们需要共同思考的课题。 |
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