首先我们来说一个关键的能力:“加工能力”。
在高考面前,没有成绩,就没有发言权,就没有地位。这是残酷,但也很现实。
而在普通高中的江湖里,公办普高、民办普高的实力和地位是悬殊的。以重本率、高分优先投档率来衡量,深中、实验、外语、高级这“四大名校”,是当之无愧的佼佼者。所以每年的高考卓越奖,“四大”“八大”基本是稳拿的。当然,泰山顶上也有竞争,他们也有优中选优,以及优中育特的压力。
但除了金字塔顶尖的顶级名校外,其他学校,包括数量庞大的民办学校,又该如何评价?他们是在进步还是退步?谁的进步更快、更大?这是需要科学量化的。
于是,“加工能力”就应运而生了。
“加工”这个词用在教育中可能不是恰当,但表达的意思很准确,指的就是“从入口看出口”。比如A学生一直是第一名,而B学生从年级500名进步到50名,虽然B依然不能超过A,但B所付出的努力与取得的成绩是巨大的。
2017年,深圳教育部门就做了一个评价改革,基于每一个孩子从中考到高考的位置,来判断学生的“相对进步率”,由此体现学校的办学质量与成果。
据介绍,改革评价之后,2018年建文就取得全市公民办学校高考进步率第一,2019年取得第二,2020年再次取得第一。
深圳市教科院高中教研中心龚湘玲主任对此评价建文:这个第一,不是因为生源是最好的,而是因为进步是最大的。不是最好的生源,却取得最大的进步,足以说明含金量。
类似的评价,来自深圳市教育局社会力量办学管理处处长李雅萍。在听完裴光勇的发言后,她点评道:“这样一种(高考)进步率(第一)成绩的取得,一定和学校坚持立足品质发展,坚持创新发展,突出特色发展和注重融合发展,走出一条建文外国语学校内涵式发展之路是分不开的。”