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一位焦急又不知如何是好的妈妈致电给我：耿老师，今天孩子学校老师跟我打电话说孩子数学卷子只写了半张，就交卷了，并且更气人的是，不写自己的名字，还写上了别人的名字，你说气人不气人？ 我：嗯，别着急，慢慢说。 妈妈：我听了老师说的，实在是不知怎么办了，就想到了你。 我继续听，妈妈继续说：老师给我打电话也是很生气，刚开始老师也不知道情况，把她写别人名字的孩子训了半天，搞得人家孩子莫名其妙。后来对照才查出是咱孩子。你说，她这么小就撒谎，心思用到这上面怎么行呢？老师也是说，要是心思用到学习上，学习早就没问题了。 我说：别急，你知道不知道她为什么这么做？一般孩子撒谎并非是我们成年人所说的真正意义上的撒谎，性质没有那么恶劣，不过是孩子为了免责，避开批评或者为了获得表扬，让父母高兴之类的才撒谎的。趋利避害是人的本能，撒谎也是儿童很常见的一种行为，我们要做的就是要找到其中原因才能对症下药，帮助孩子。 我又说：她卷子没写完就交，是不是题目或者这个科目对她来说有难度，她完成不了，才这么做的？还有，她写上别人的名字，以为老师就不会批评她了，尽管我们大人看来这是早晚要穿帮的事，但孩子毕竟还小，真的就以为老师不会发现呢！ 我继续：儿童的认知发展是呈阶段性的，处于不同认知发展阶段的儿童其认识和解释事物的方式与成人是有别的。如果忽视儿童的成长状态，一味按照成人的想法，只会给儿童带来压力和挫折。她现在正处于由前运算阶段向具体运算阶段过渡的年龄，本身她也比同年级的孩子要小一岁，所以数学对她来说是有难度的。如果从这些方面考虑，她的这些行为也是正常的。 解释：前运算阶段（二至七岁），个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表象思维能力，但缺乏可逆性；具体运算阶段（七至十一二岁），出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只能对具体事物或形象进行运算。 妈妈：对，是这么回事。前几天，我给她检查数学试卷，我盯着她就改，我不盯着就不改了。我把她错题有的打了叉，有的画了圈。你知道她怎么着不？她不改题单把我画的圈儿擦了，一会儿我又检查时，就发现了，为此还跟她生了一顿气。老师刚给我打电话，说也惩罚她了，我还没见到她，到晚上她才回家，你说我是装做不知道，还是回来就质问她？ 我说：可见孩子应该是遇到困难了，尽管你盯着，很费力地改了，也改对了。但绝对对她来说比较难的。如果特别简单，对她来说几下子就搞定的事儿，我想也不会不写完，或者是一拖再拖不想写。老师把情况如实反馈给我们了，我认为我们不能单从一方面考虑问题，回来就训。老师是权威，训是应该的，并且班里那么多人，有时候老师比较忙，顾不得从细节上来了解孩子，那么这个时候，就要靠我们父母了，如果孩子一回来，面对的是家长简单粗暴的对待方式，估计也找不出孩子撒谎的原因了。 妈妈：老师，那照你这么一说，我不能假装不知道，也不能回来就训，而是应该好好跟她谈一谈，然后找出问题来，共同解决。 我很惊喜，开心地说：对啦，你也很聪明嘛，不用我说，恭喜你自己找到答案啦！ 妈妈：她学校老师刚给打电话时，我觉得天都快塌下来了，孩子出这个问题，觉得事儿好大，这可怎么办啊，手足无措。经你这么一说，心里踏实了好多。真是太感谢你了，老师！ 我说：其实，孩子的成长的过程中，总会出现这样或那样的问题，我们就是不断地在解决问题中和孩子一起前行。只不过，我见到的接触到的孩子更多，所以，出现什么问题也就见怪不怪啦。这些问题都很正常，遇到了一起解决就好。 在此，我想说的是，如果孩子出现了问题，不要一时冲动，不要以成年人的固化思维去要求孩子，训斥孩子。孩子在外已经遇到困难，或身心受伤了，回到父母面前再得不到支持鼓励和温暖，是很令人心疼的。 我们做父母的，无论何时何地，都要做孩子坚强的后盾，给予孩子抚慰，弥补心灵上的创伤，陪伴支持他们一起前行，让孩子内心渐渐变得强大，抗挫折能力慢慢增强。 用行为和语言都要告诉孩子：If you need me, I will always be there.(如果你需要，我一直在。) |
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