谈微课在小学音乐教学中的应用

谈微课在小学音乐教学中的应用

 安徽省亳州学院实验小学  汪海涛

      现代信息技术对教育产生了重大的影响，“微课”、“翻转课堂”拓展了教学时空范围，给课堂教学带来了很多变化，也提升了教学效率。教师应顺应教育发展趋势，以培养创新人才为己任，变革传统的教育模式，将教育改革的信息技术融合到学科教学中，促进学科教学质量的提升。

一、缘起

      “微课”的说法来源自萨尔曼.汗倡导的“用视频再造教育”，这可以追溯到美国leroy A McGrew教授提出的“60秒课程”。David Penrose教授在此基础上又提出了“微课程”的概念，这种课程使教学内容紧贴教学目标，2012年起，随着翻转课堂的兴起，作为创新教育资源的微课大受教育者的欢迎。虽然每个专家学者对于微课的概念阐释不尽相同，但可以找到共同的部分，以此确定微课的概念：“微课”是以教学视频为主要呈现形式，体现了教师以某个知识点为中心展开的教学环节或教学全过程。在时间上，限定在10分钟以内，在内容上，凝练知识点，而且极富针对性，在使用上，不受时空所限制，为学生学习提供便利。

二、类型

      按照不同的教学目标，我们可以把微课的类型做如下分类：

（1）       课前复习类

（2）       新课导入类

（3）       小结拓展类

（4）       练习巩固类

（5）       知识理解类

三、微课在音乐教学中的运用

1.运用微课教学，激发学生学习的积极性

（1）关注学生的个体差异。每个学生都是独立的个体，音乐教学应照顾到每个学生，因材施教，使得不同层次的学生都能提升音乐素养。

（2）激发学生的学习兴趣。对音乐的兴趣爱好是维持音乐学习的不竭动力源泉，怎样把音乐教学变得生动有趣，让小学生在音符的世界中自由高飞，是每一个音乐教师都应思索的命题。

（3）改进教学方法。教师要善于启发学生，帮助和引导学生，会利用信息技术手段创新教学方法，以提高音乐课堂教学的效率。

2.精心设计和制作微课

        笔者通过对比试验研究，分别选取了同年级音乐素养相当的两个班级作为实验班和对照班，实验班利用微课开展辅助教学，对照班仍然是常规教学，不观看微课。实验研究发现，在学生兴趣、教学效果方面，实验班明显优于对照班，可以得出微课在音乐教学中的应用是打造高效音乐课堂的有效途径这一结论。对于微课的精心设计和制作，主要方法如下：

（1）注重课前预习。每节微课搭配有学习任务单，包括学习指南（课题名称、达成目标、学习方法建议、课堂学习形式预告）、学习任务、资源链接、困惑与建议四大板块，帮助学生更有针对性地学习微课，并且随时记录学习中的疑难问题，为课堂教学做好充分准备。

（2）充分挖掘教材内容，选取微课教学知识点。有乐理知识微课、练习微课、音乐欣赏微课、声乐微课，按照课本教材编排形成系统体系。微课在制作商融合了视频、音频和PPT课件，画面生动活泼，教师的语言平易近人，微课知识点精细化，能够充分调动学生的学习兴趣。

文稿内容摘自：汪海涛《谈微课在小学音乐教学中的作用》

文稿终审：钱瑞华

版面编辑：项梦晓