人大教授高钢：我在大学里，看到了中小学残酷竞争的后果

“我在中国的大学里看到了这种束缚孩子天性的应试教育的后果。”

“我们的孩子们真是当得到自由的时候都不知道怎么呼吸吗？”

“你家孩子考上大学了吗？”

“我的梦想是考上某某大学！”

“高中吃点苦有啥，努力拼搏，考上大学就轻松了。”

在所有人眼中，考上大学似乎成了人生的终极梦想。考上大学，真的就意味着可以 高枕无忧了吗？殊不知，大学仅仅是一个新的起点而已。正是家长和老师这种洗脑般的激励， 打造出了一批问题严重的大学生。

一.人大教授高钢：“我在大学里，看到了中小学残酷竞争的后果。”

高钢是中国人民大学新闻学院教授，他曾把10岁的儿子送到美国读书。经过对比中美教育的种种差距，他抨击了大学里普遍存在的现象，同时对中国的中小学教育发出了强烈的批判。

他在著作《遭遇美国教育》中说到：美国教育学界提出一个概念，他们认为，孩子们成长的过程中如果出现“提前兴奋”，那会对以后他们的成长产生极其不良的后果。最直接导致的可能就是他们厌学情绪的产生。几年后，我在中国的大学里看到了这种束缚孩子天性的应试教育的后果。

1. “挂科”已经是极其普遍的现象

“我看过我们学校对学生状况进行的调查，挂科已经是极其普遍的现象。”

60分万岁，已经成了多数大学生的座右铭。班级里除了几个刻苦学习、可以拿到奖学金的学生外，其他学生逃课、打游戏、追求各种课外消遣。每学期，都要有不少学生挂科重修。

高钢教授提到，就连人大这种人才聚集的学校，也普遍存在这种现象。

2. 无精打采，课上睡觉

无论是上午还是下午的课，总是有一些学生无精打采，甚至埋头睡觉。

大学生在刚刚赢得可以在广阔的知识海洋中自由航行的机遇之际，却普遍呈现出无精打采，行动怠惰，无所事事，手足无措。

当老师提出问题、让大家讨论时，学生们都沉默不语。

3. 缺乏孜孜不倦、持之以恒的进取精神

对老师布置的难度高的作业公开表示不满，对老师要求阅读的文献敷衍了事，几乎很少有学生有完整的课程之外的学习计划。

“我发现大学生们普遍缺乏孜孜不倦、持之以恒的进取精神。”

高钢教授提到，中国大学生需要完成的课程数量，比美国的大学生要多。但是，我们的大学生实际上触及的知识范围、掌握的知识总量和美国的大学生相比有重大差距。

同样一个学期的一门课程，美国学生的阅读数量是中国学生的五倍以上。

美国大学总是主张教学的个性化。评估教学质量的标准有两方面：一是保证学生专业领域的阅读量，二是作业完成的质量。

而我们呢，大学里每门课都是一本教材书，甚至连参考书都没有。更别说去图书馆阅读大量专业书籍了。学生们已经习惯了中学时的学习方式，对于课外阅读，都被看作可有可无的东西。

笔者在大学期间，还经常去图书馆找参考书。但是我发现，图书馆里的学生，基本都是在自习室做作业、准备考研的学生。而阅览室、借书室里，学生寥寥无几。

对于老师布置的课外阅读，大多数学生都不会放在心上，认真去完成。而老师布置的高难度作业，他们除了抱怨就是等待。等着那些学习上进的同学查阅资料、完成作业后，拿过来就是一顿抄。

高钢教授提到，他曾经在一门课程上给学生介绍了多部国内外同类教材，让学生阅读之后再选择性地购买。一是想拓宽学生的视野，二是担心学生有任何负担。结果，在最后的课程评价中，却被学生提出意见：老师不指定教材。学校教务处还让高钢教授给学生做了书面回复。

高钢教授说到：“我们的孩子们真是，当得到自由的时候都不知道怎么呼吸吗？”

4. 排名较高的文科院校，这种现象更普遍。

高钢教授说，恰恰是那些似乎社会排位较高的文科院校的学生，这种特征表现得更突出。

他们为什么会如此的疲惫不堪，甚至身心损伤？这些孩子从小就是勤奋又优秀的孩子。他们或许经历了近乎残酷的竞争，才能脱颖而出，进入所谓的名校。踏入大学校门，他们会感到如释重负，才出现如此现象。

5.刻板教育之下，学生对开放式教学无所适从。

大学的课堂里，仍然需要以一本教材为主。考试内容也是全靠背诵，一旦没有标准答案或超纲，就会被学生抱怨老师太苛刻。最后的课程评价中老师只能得低分。最后老师不得不向学生妥协。

若是哪门课程进行开放式教学，学生就会无所适从。老师试图让学生分组讨论时，学生总是沉默不语。

为什么会出现这种教育现状？

1. 中小学的残酷竞争，使学生身心俱疲

对于大学教育现状，高钢指出：经过中小学阶段的比拼，强大的生理和心理压力锻造了疲惫不堪的大学生，他们身心都受到了损伤，现在的大学有着中小学残酷竞争的影子。

相比大学来说，中小学的竞争更为残酷。为了能考上好的高中、大学，孩子们不敢有所懈怠，周末也要奔波于各个辅导班。重压之下，身心几乎被掏空。进入大学后，没有父母的逼迫，没有老师的管教，自己只想着彻底放松一次。这就是中小学残酷竞争埋下的弊端。

2.被动学习下，缺乏自主学习能力

中小学的学习，对于大部分学生来说，都是填鸭式的被动学习。真正可以自主学习的孩子，寥寥无几。

所有课程都有指定教材，考试内容不得超纲，已成为中小学的固定模式。

望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿。可是有的家长做得有点过了头。事事给孩子规划好，学习上手把手地教，恨不得帮孩子去考试。我接触过几个家长，孩子已是初中生，可每次的试卷，家长都要帮忙整理错题集， 令人咋舌。

虽然在家长的帮助下，能节省很多的时间用来专心学习，可是进入大学后，没有人帮你做规划，没有人一步步领着你走。当老师连课外书目都不指定的时候，很多学生就会对学习不知所措。这就是没有从小养成自主学习能力的后果。

3.没有养成良好的阅读习惯

应试教育的弊端，就是学生只认教材，对考生范围以外的课外书，根本没时间去阅读。大量阅读的时间，可能只集中在小学。经历初高中长期的题海战术后，再无课外阅读的习惯。

所以进入大学之后，没有探索精神，没有求知欲。只认教材的他们，当老师不指定教材时，他们会埋怨老师并给老师打低分。当老师推荐他们专业读物时，他们认为和考试无关，不屑一顾。这种定式思维已扎根心底，他们只会认为课外阅读不能给自己带来任何利益。

4.重压之下，对学习产生叛逆，对自由极度渴望

高钢教授说到，看着儿子在美国每天背着空空的书包兴高采烈地去上学，他开始重新反思中国基础教育，孩子们背着沉甸甸的书包，又有多少学生真正热爱学习？

孩子太渴望在学习中能够自主、能够轻松、能够快乐了，他们太渴望呼吸自由的空气，太向往课堂外那个丰富多彩的世界了！

而应试教育下，孩子就像被套上了紧箍咒一样，勒得喘不过气来。他们拥有的天地只有那一张课桌，课堂外的精彩世界离他们太遥远了。

重压之下，孩子渴望自由，同时对学习产生厌恶。他们不再把学习当作乐趣，他们更认为学习是一种压迫。最终导致厌学情绪。

进入大学之后，无人约束的情形之下，他们如同出笼的小鸟，只愿自由飞翔。

作为家长，我们该如何帮助孩子真正的成长

白岩松曾在一次讲座中说到：“中国的教育，最值得吐槽的是家长。”

我们生活中有多少的父母还处于进步的过程中？很多家长总是在抱怨孩子不够进步，然后把责任说成是社会问题、是教育问题，其实这种抱怨里面相当大的比例还藏着推卸自己责任的部分。

1. 孩子是生命中的主角，家长不要负责编写他的剧本，只做一个称职的观众和欣赏者就好。

大多数家长，甚至从孩子进入幼儿园开始，就给孩子一步步规划好。自以为给孩子铺好了康庄大道，实则把孩子当成自己的附属品，希望孩子完成自己的心愿罢了。

每个人都是独立的个体，要想孩子健康地成长，首先就要给他自由，让他学会为自己的人生做主。

2. 人生不是竞技场，不要争第一

争来的第一，只能是一时的荣耀。同时带来的负面影响，却可能伴随孩子一生。争第一会慢慢给孩子造成一种误导，我不需要跟自己的过去作比较，我只需要紧盯着对方。倘若对方进步很大，我就要拼上命地追赶，否则我只能被淘汰。就是这样争来的第一，使孩子进入大学之后，发现还有更多天赋极高的同学，而他已无力追赶，只能想尽各种不良手段或者甘拜下风，一蹶不振。

3. 培养阅读习惯

当今的青少年，每天都在读书中度过。他们读了那么多书，可是全都是功利性书籍。他们没有兴趣也没有时间去阅读感兴趣的课外书。

极大的学习压力下，课外书对孩子真的很重要。它如同外面那精彩的世界，可以给孩子的心理带来极大的放松。带来乐趣的同时，也让孩子增加了眼界。说不定某一本书，就在不经意的一瞬间，改变了他迷茫的人生。

阅读习惯养成之后，进入大学，他们畅游在知识的海洋里，会给自己带来无限的兴奋感。这对学生身心发展和专业能力的培养都有着极大的好处。

4.考好了不奖励

好多孩子努力读书，考上大学，可能只是为了完成父母的心愿。父母跟他的交流，往往只有学习和成绩。当孩子考得好成绩时，他会兴奋地跑回家告诉父母。因为他知道，一方面好成绩会让父母在外人面前有面子，另一方面好成绩会换来自己期待已久的物质奖励。他们仅仅把成绩当成了一种工具而已。

所以，父母不要给孩子灌输这种功利化的思想。孩子的成长，成绩只是冰山一角。你不妨试着在其他方面给他点奖励。比如，在孩子第二天还需要上课的情况下，仍然通宵看了一场球赛，你可以给他一个大大的赞：“你好勇敢，我小时候都不敢这样做！”

【结语】

• 家庭教育，任重而道远。愿你我共勉。