《单细胞生物》教学设计
第4章生物体的组成
第一节单细胞生物
一、教学目标：
知识目标：
以草履虫为例，说明单细胞生物的形态结构和如何完成各项生命活
动的。
举例说出单细胞生物对外界刺激能产生的反应。
3.举例说明单细胞生物与人类生活的关系。
能力目标：
通过探究草履虫对外界刺激的反应，进一步培养学生的科学探究能
力和观察能力。
情感态度与价值观目标：
通过学习单细胞生物与人类的生活关系，帮助学生树立生物与人类
的关系密切，且有利弊的辩证唯物主义观。
教学重点：
以草履虫为例，说明单细胞生物的形态结构和如何完成各项生命活
动的。
教学难点：
以草履虫为例，说明单细胞生物的形态结构和如何完成各项生命活
动的。
教学用具：
多媒体课件
教学方法：
讨论法、观察法
教学过程：
（一）图片问题式导入：
先为大家展示几幅图片，是几位小朋友关于生物界是否有只有一个细胞构成的生物存在的激烈讨论中，大家来看一下。
[出示]：依次展示三个小朋友的想法，（稍作停顿，提问学生的想法，学生作答），再次出示最后一副图片，那么正如这个小朋友的引入新课，以图片结合问题激发学生的学习兴趣。
展示目标：
1、学生齐读教学目标。
2、补充说明对目标点拨：其中“以草履虫为例，了解其各部分的结构功能，进而说明单细胞生物是如何完成各项生命活动的”是本节课的重点，也是难点，大家必须要掌握。
（三）自主学习：
1.单细胞生物仅由______构成，广泛分布于____、____和_________等各种环境中，能够独立的完成_______、_______、______等各种生命活动。
2.草履虫的主要食物是_____和_________，对污水有一定的_____作用。它在适宜的环境中通过_________进行生殖。
3.请结合图4-1阅读P51-P52，说出草履虫的结构包括哪些，各自的功能是什么？
4.单细胞生物能对环境变化作出怎样的反应？
5.单细胞生物与人类的生活有什么关系？
(四）展示点拨：
1、提问各个层次学生（每组的1-4号随意抽，或者是一列学生依次回答问题），以反馈学生自主学习的结果。
2、第一个问题：
师：下面给大家展示几种常见的单细胞生物（播放PPT），大家对
哪几种比较熟悉啊？
生：草履虫，酵母菌，蒸馍时要用......（丰富课堂，贴近生活，培养学生的学习生物的兴趣）
第三个问题：草履虫的结构功能及其生命活动的进行
师：（展示PPT）和学生一起了解草履虫的各部分结构，边
问边补充解释，并在右边板图中标出序号。
?（强调：
1、补充草履虫的形状像倒转的草鞋底儿。
2、细胞核不同于动植物细胞，有大小核之分。
3、“表膜”相当于动植物细胞的“细胞膜”，功能却是：“呼
吸和排泄”，主要是与“呼吸”有关。
4、排泄排出的是代谢废物，不是未被消化吸收的物质，具
有排泄功能的结构有：表膜和伸缩泡，尤其是伸缩泡
（排出废物和多余的水分），表膜则只是排出二氧化碳，
胞肛只是“排出没有被消化的食物残渣”，不具排泄功能。
（展示PPT）
师：下面咱们从其各项生命活动这个角度再次学习一下草履
虫的各部分结构功能。大家先以小组为单位，带着下面
两个问题进行讨论：
A.对应各项活动，说出对应的结构名称和具体过程。
B.以取食和消化为例，说说单细胞生物是如何完成各项
生命活动的。
生：全体起立，展开小组讨论。
（三）师：检查学生讨论和结果，并作补充解释。
生：先回答问题，积极配合，之后请一个同学上黑板借助
板图来说明草履虫是如何进行取食和消化的（食物通
过口沟进入细胞质，形成食物泡，并进一步消化吸收，
未被消化的食物残渣从胞肛中排出，消化吸收后产生
的多余的水分和废物从伸缩泡排出。）
师生共同重复一次上述过程，以起到加深印象，巩固知识的
作用。
（四）学生标记、识记草履虫的结构和功能。
（五）采取习题形式检查学生的落实效果。
第四个问题：单细胞生物与环境变化的关系
生：回答（趋利避害，适应环境）。
师：下面咱们来看一个小实验，体验一下生物的奇妙。（链接到
对应的PPT），解释说笑脸代表草履虫，它们喜欢生活在淡
水环境中，所以食盐对于它们是有害刺激，而肉汁对于它们
而言，是美食，所以是有利刺激，那看一下它们的活动过程
（播放PPT）。
生：观察并得出结论：
1.草履虫能对外界刺激作出反应。
2.草履虫能够趋向有利刺激，逃避有害刺激。
第五个问题：单细胞生物与人类生活的关系
通过展示大量的图片及文字，让学生总结出单细胞生物对我们
人类的生活既有利又有弊。
课堂小结：
通过提问学生，师生共同完成。
:达标训练
1.草履虫伸缩泡的功能是（）
A.消化B.吸收C.排泄D.运动
2.草履虫消化食物的结构是（）
A．口沟B．细胞质C．食物泡 D．伸缩泡
3.草履虫的细胞与植物细胞相比，在结构上不同，主要没有（）
A.细胞膜B.细胞质C.细胞核D.细胞壁
4.右图是草履虫的结构图，请读图并完成后面的填空。
1._____2.________3.________4.________
5._______6.________7.________
（2）草履虫靠[]________的摆动进行运动。
（3）食物从[]______进入细胞，形成[]______,
逐步被消化和吸收，不能消化的食物残渣从_______排出。
多余的水分和废物靠[]_______进行排泄。
（4）草履虫通过[]________进行呼吸作用。
（5）根据显微镜下的观察，草履虫不具______，不能进行光合作用。
(七）作业布置：导学案：能力测控题。
七、板书设计：
《单细胞生物》教学反思
本节课我设计了三个知识目标，其中第一个是重点兼难点。对于第二个教学目标，我是结合一个小趣味探究的观察，通过学生观察、思考、总结等活动来完成的，不仅使学生轻松获得知识，而且在学习的过程中提高了他们学习的主动性和合作能力，最终帮助学生构建了完整的生物知识体系。而第三个目标是通过展示大量图片，让同学们深刻感受到生物与我们人类生活的衣、食、住、行等有着密切的关系，进而培养他们热爱生物学，热爱生活的情感意识。第一个教学目标是难点，我借助于图片在自学的基础上进行展示点拨后，让学生试着上台总结草履虫是如何进行取食和消化的，进而让学生深刻理解单细胞生物是如何完成其各项生命活动的，让学生在以主人翁的方式积极投入生物学习中，并且反复落实，顺利的突破了这个难点。
从整个教学情况来看，基本上和我的课堂预设一致，基本做到了重难点突出，准备充分，PPT设计精致，涉猎到了各个层次学生，学生活动形式多样，课堂氛围活跃，且最终落实效果可嘉。只是由于我突发奇想，在黑板上画了一幅草履虫图片，却没有很好地利用。课后综合组的老师们给我提出诚恳的几点建议：
1.讲课时应该注意语言精练，对于重难点可以重复，其余语言尽量精简。
2.讲完课后整合题型，集中检测，不必分点进行达标训练。
3.课堂上针对学生的部分错误的地方，应及时给予合理的指导纠正，让他们及时反馈，检测效果。
4.板图没有充分利用，应改某个落实环节为学生利用板图作答。
5.在课堂中，为了突出重点，突破难点，时间安排不是特别妥当，太过注重落实。
常见的单细胞生物
纤毛运动
表膜呼吸
口沟摄食
食物泡消化吸收
胞肛排出食物残渣
伸缩泡排出废物
细胞核遗传生殖
细胞质
形状
草履虫
结构与功能
单细胞生物
有利
有弊
与人类的关系
4.1单细胞生物
一、草履虫的结构及其功能。
二、单细胞生物对外界刺激能做出反应。
三、单细胞生物与人类生活的关系。
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