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对教育的理解和把握，从有人类开始就已经开始了，纵观人们对教育的认识，有三个误区严重影响着我们对教育本质和真谛的真正把握： 一是教育的政治工具论，从柏拉图到马克思，再到列宁；从孔夫子到孙中山，再到当代的一些政治领袖，教育的政治功能一直是被强调的。 二是教育的经济资本论，这是工业革命的产物，西方经济学中的人力资本理论是其典型的代表，从亚当·斯密到今日的经济学大碗们，教育是一种投资行为，教育是一种产业的理论如日中天。 三是教育的文化工具论，教育是文化传播和发展的重要途径，担负着文化传承的功能。这是当代教育哲学和教育文化学的重要的观点。 看上去三种观点都有道理，但是三者都有一个严重的"盲区"，没有关注到促进人的发展，让人成为和享有人的本质这一教育的根本功能。为人，成人，才是教育的真谛与根本。 教育是人的教育，教育是人－人关系系统，是人与人的互动过程。但是认识上的片面，导致我们当今教育中最大的问题就是"目中无人"，教育者往往是把受教育者作为"客体"来对待的，受教育者常常是成为了加工的对象。改变这种偏向，必须把"人"引进教育过程中来，要让教育回归到成人的根本属性和功能上来。所以引入人学世界观来研究和把握教育，对教育的发展来说是必要的！ |
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