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上次讲到，作文和精读，关系非常密切。当时我说，精读这个话题，可以专门聊聊。今天我就交作业来了。 今天的语文课堂，和我小时候已经大大地不同。我小时候，只要把课本上的课文读熟，生字认全，概括中心思想，段落大意， 就可以玩去了。 但现在好像不是这样。需要阅读的书目也就越来越多。什么“整本书阅读”，课内课外阅读，从教育部到地方的推荐书目…… 所以有些家长就困惑：这么多书，到底怎么个看法啊？全都买回来，从头到尾一本本看？别的事还干不干了？ 的确有的家长哪个神仙也不得罪，什么都看，平均用力。但是显然是不现实的，也是很难坚持下去的。 其实我想说的是，首先不要被这些信息搞得眼花缭乱，乱了方寸，而是要首先帮孩子选好几本需要认真精读的书——我上一篇文章称为“底子书”。 一 、选书原则 那么，怎么选“底子书”呢？话不多说，先上干货。选底子书的原则是： 第一，要孩子绝对的感兴趣，是自主选的。家长只负责买书，不要替他决策。 这点特重要！因为孩子自己选的，后来哪怕烦了，为了面子也得坚持。家长选的，娃就是完成任务了。 我见过这样的学生：自己看《西游记》看得很开心，一旦家长逼着看，就懒得看了。 第二，一定要是经过时间检验的经典。地摊文学就算了。只有经过时间检验，它才足够有权威性，提供的知识足够准确，可以生发的话题足够宽泛。 今天再补充一条： 第三，最好要有足够多的人研究过这本书。因为只有足够多的人研究过，我们才能了解到别的聪明人是怎么看待它的。我们理解起来就不会孤立偏颇。一句话，“接口”要足够多！ 为什么要强调“底子书”呢？ 因为无论古代英雄，还是今天的革命家打天下，都要先占领一个小据点，比如刘邦的汉中，我们的井冈山、延安。 这个小据点，要好好建设，进攻的时候，它是大后方。失利的时候，它是根据地。先立足，然后才能有资本开疆拓土。 这种据点，对孩子来说，就是一本本“底子书”。精读它，读通了一本，就可以读通相似的十本。 因为书都是差不多的，精读的目的，就是抓共同点，能够举一反三。比如医学生上解剖课，也只是研究几个人体，也就差不多明白了。总不能把街上所有人都捆上手术台大卸八块吧。 比如，我对《西游记》熟，所以《西游记》的很多逻辑，都可以套到四大名著的其他三本中去。假如我看《西游记》用了1年，看其他几本就明显只需半年或两个月。因为基础建设已经用《西游记》搞得差不多了。 我关于《西游记》的各种藏书 所以，看书，尤其是精力没那么充足的时候，不要贪多，不要和别人家孩子攀比。更不要被某些宣传吓到。 偷偷告诉您一个秘密：某些学霸啊甚至知名作家啊，公开宣称他读过多少多少书，哈哈，砍去四分之三的水分就不错啦。 而且，人的精力是有限的，都要看等于都记不住。好容易积攒的那点知识点，因为都是分散的，落单的，很容易被敌人消灭掉。 这个敌人，叫“遗忘”。它会随时随地吞噬落单的知识点的。 所以，为了抵抗敌人，知识点就要抱团。“底子书”就是这样天然的知识军团。拽一个就能嘟噜嘟噜拽出一串几十个。而且，几十个知识点合起来的作用，可比几十个孤立的强多了！ 明白了原则，下面就看看怎么选“底子书”。 二、 选什么 有人会问：选这本行不行，那本行不行？《上下五千年》行不行，《哈利波特》行不行，金庸行不行，《三体》行不行…… 统一回答下：只要是满足上面三个条件的，都行！ 但是，重点之内，还是要抓最重的点。在孩子的中小学生涯中，在今天的考试体系下，有几种是我必推的。 中小学阶段，“底子书”至少要包括下列9种中国名著中的4种： 1、《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》任选其一。 2、《论语》。 3、《史记》（选本即可，或者挑着看里面的故事，八书十表和各种流水账不用看） 4、李白的诗集、杜甫的诗集（选集全集都可以，版本很多，所以没加书名号）、《唐诗三百首》任选其一。 为什么这样说呢？这又要用到我的高考倒推大法了。从高考喜欢考什么，倒着推小时候要看什么书。 高考语文的中国文学部分，喜欢考什么呢？是四个方面的内容： 1、四大名著（很活，有时候是客观题，有时候主观题，而最常见是《红楼梦》） 2、论语（一般是文言文阅读或默写，有时候还出作文） 3、史传文学（一般是文言文阅读） 4、古诗词（赏析和默写必考） 对的，您没看错，《论语》之重要，已经单独成了一个类别了。 这四个部分，足足占了整张考卷一半的分数（如果算上作文需要用到的材料还会更多）。而且目测有越来越提升的趋势。 这9种中一定要至少精通4种。而《论语》《史记》还没得选。因为《论语》是单成一类。史传文学以《史记》为代表。古诗词，拣最牛的李杜两位读精。或者要一个广度，把唐诗三百首读熟，研究透。 这还真不是强制，因为这9种还真是非常基本的经典。无论如何绕不过。《论语》《史记》你就当课本用吧，相信我，不吃亏的。 有人说《山海经》能当“底子书”吗？当然你要是有精力，我是当然开心，因为这本书我熟。但是，您放心，除了《山海经》里面有几个著名的神话之外，别的内容，都游离在语文的主流之外。 12年中小学时间，搞透4种底子书，平均三年一种。 真不算难哈，主要是脑子里有规划就好，就省得乱撞乱抓了。 不过要注意，这里面任何一种书，都不是“一本”的概念，而是包括绘本、改写本、白话、原著、研究著作、导读等一套，换句话说，这是9个专题。 但是这4种够了吗？老实说，这四种搞透，高考一半的分数，就不在话下了。 我估计，肯定有很多孩子有余力，那么还可以看看别的。再选几种“底子书”。 怎么选呢？有一个指导性的东西，就是语文课标。 语文课标给出了18个学习任务群，去掉前项、重复，以及语言文字等基础能力，和阅读相关度高的，有如下7个方面： 当代文化、思辨性阅读、革命文学、现当代文学、外国作品、科学与文化论著、学术著作。 就从这7个方面里选就可以。而且，每年高考，也透过考过的阅读理解题，给出了指导性信息。 比如《平凡的世界》、海明威的小说……当然，《三体》算当代文化，《哈利波特》算外国作品…… 实在不知道怎么选，哈哈，就去某东某当看看。在经典名著里，找销售量最大的！ 很简单，销售量大，说明看的人多，社会话题就多，研究的人就多，就有精读的价值嘛！ 三、做笔记 最后还要说说，如何做笔记。 孩子积累了不少知识点，就会在脑子里堆积得太乱。就要让它们分门别类的堆放在一起。 现在流行思维导图。有人很追捧，有人觉得只是噱头，收智商税。这个呢，我是这么看的： 无论是做导图，还是在纸上记笔记，重要的不是结果，而是记的过程！ 您以为做笔记的目的，就是怕忘了随时去翻啊？哈哈，不会的，记完就扔到箱子底吃灰了。 但是为什么要去记呢？记的过程，才是整理思维、整理知识的最关键的时刻！比如孩子做思维导图。做完了，无论多好看，用什么纸打印出来，大概这辈子不会看它了。 但这可惜吗？一点都不可惜，孩子在做导图的过程中，已经把知识化到脑子里了。因为大多数场合，无论考试还是打牌喝酒的时候吹牛，谁会让你捧着书或笔记发言呀！ 这样看来，形式根本就无所谓。只要娃喜欢，用什么形式，达到这个学习消化的目的，就可以了。 不过，这也要提醒孩子，做笔记，画导图要慢、要精，要准确，要动脑子，要如实反映原著。不要只图抄得多、搞得多，反正我都抄下来等着日后看。放心，做笔记就这一锤子买卖，九成九没有“日后”了。 我现在读书，也记笔记，但记完就随手扔掉。很简单，我要的是这个过程，不是那几个本子。比如，我读《金史》的时候，就做了一个大图。把金兀术他们一家子的亲戚关系理顺了。这个图大到一米多宽，需要喷绘才能出来，但喷出来之后，我几乎没看它一眼。 我做的金朝皇族关系表（局部） 如果把学习比作进食：记的过程是咀嚼，是消化，至于记完的那几个本子是什么呢……行吧我刚吃完饭就不再打比喻了…… 而且，我也不建议家长天天检查孩子的笔记。因为做笔记也是孩子思维的底层。家长一厢情愿地干涉是没用的。 假如是老师要求的，或者孩子愿意分享，怎么看呢？咱也不要关注他字体是不是美观、摘抄是不是完整，那些形式上的东西都不是重点。而关键的是，看他条理是不是清晰，这才能看出他是不是真的掌握了。 以上三点，大概就是我对精读的看法和实操规划。其实这里面有一个很核心的理念，最后分享一下： 我们做一件事之前，一定要清楚目的是什么，而不是别人做什么咱就做什么。这样，就可以避免许多无谓的浪费。 人之间，读书的速度能差多少呢？所以：没有浪费=成功！ 老李的碎碎念： 我大概12岁的时候，我爸爸有一阵也不知道怎么就心血来潮，或者看了哪里的育儿报纸，回家要我做知识卡片。因为不是我内心的需求，做了几天就散伙了。 他发现后，就使劲打我（这里面大概还有点抵触他权威的意思）。但是怎么打，我也不听他的。到最后，学习兴趣也没了，卡片也没做成。 这件事，算是我爸爸教育我失败的一个教训，也和大家分享一下。 |
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