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文：林子俪 聂传安 放假几天闲着没事，吃睡玩乐之余，把手头几篇学生的文章整理、推出，了了心事。 看假期将尽，本想偷懒一下，忽见一学生家长在朋友圈提及我，我的心一下子紧张起来： 圈里正夸着老师“都这么努力”、“没有停歇的每一天”，老师突然就停歇了。 这脸打得可是“啪啪”作响。 不行，为了要那张老脸，某老师还要继续努力！ ——现在终于明白：所有的夸赞都是不想让你好好地过。 抱怨完了，突然想起，手边还有林子俪同学的一篇短文。 身在他城读书的她前不久给我发来两篇文章，一篇怀人，一篇怀城。 我觉得，怀人之心更切，所以前天以《追寻活着的意义》为题发出。 今天且看看这个小丫头是如何怀念我们身边的这座小城的。 我不禁怀念了，我的那座小城，在海边，抱着江与湖，揽着丘陵的小城。（小城特色：江河湖海山皆有） 记忆里首先浮现着夜晚，似乎也是这样的夏末秋初。很静很静，呼吸里那么安稳，那么恬静的草木甜香。会有风吧，我会抱着栏杆，眯着眼，感受风带给夜晚的清凉。没有那么多明亮似人间银河的灯火，但有无尽的悠长惬意。（此段写出小城“恬静”之特色。相较于周边两座喧嚣的超大城市，惠州，已经算是很安静的了） 我也会想起下午，也许是放学时分。我会骑着单车，穿梭在那条我已走过上万遍的街道。我熟悉它的分分毫毫，转过它的边边角角。知道第二个深巷子旁边香气扑鼻的白色花树最是清芬，看过第一个转角惊艳一栋楼的杜鹃，数的出巷子里野狗们的家族趣事，也许还欠T字路口书店老板娘一元大钞。（那个巷子我觉得是惠州最香美的巷子，那拐角处的惊艳的杜鹃也常常让人驻叹赏。这段应该是曾经学校周边的记忆） 我会感受树影的斑斑驳驳，碎金淋在我洁白的衬衫上；我会单手扶把，和同学们吆喝着笑闹；会就着可乐吃一口章鱼小丸子，再回头担心妈妈不确定的身影。会载着同学溜过小道，歪歪扭扭的车痕，夹杂着稚嫩的怒骂嬉笑。（这是于人的记忆，真是快乐） 于是，就让那么一条窄窄的，歪歪扭扭的街道，装下了我的童年，我的幻想，我的喧闹，我的欢笑。（紧张的中学阶段能留下这么多东西，也是难得） 我会想起南湖旁练习跑步的时光，看着钓鱼的老头端坐如钟，听着广场舞大妈们风情的音乐，会一下跳下两级台阶，再在老师看不到的地方，悄悄走走。我会看湖里摇摆的水草，总在水面上的几只水鸟，聚在阳光下的小鱼，划过的白鹭，迎面的风响……（南湖之水，会永远荡漾在一中学生心头） 也许，我不该怀念。新的城市，热闹喧嚣，而那是一座小城，一座不甚繁华的小城。怀念，是否意味着退缩？是否意味着没见识，意味着土气？（此段从情感上说是以退为进，为后文蓄势） 一定不是。（态度决绝） 我的人生是由无数片段组成的，而小城里的时光，给予我对美的最初认识，和对幸福生活的理解。它带给我宁静，沉默，温和又恬适的气息，渲染我人生的第一个片段。我是无法忘怀的，那抹深入心底的美的元素。（这是我们记忆的理由） 也许我还将经历更多，走过，流连过更丰富的城市。我所能做的，是不断地丰富自己的人生色彩，而不是刻意去忘怀那些过往的，如此宝贵的回忆无限。（对未来可有无限向往，但对过去也有无限留恋。瞻前顾后，就是整个人生） 子俪文章还如以往一样的沉静深情。此文语言含蓄，情感真挚。通过文字，我们完全可以感受到她写文章时心情的变化：开始时平静，然后慢慢激动，并沉醉于自己对往事的回忆之中，情不能自已。 这是心情的渐入佳境，也是写文章的渐入佳境。 对，读文章时要“读得进去”，写文章时更要“写得进去”。 所谓的“写得进去”，就是写文章时自己仿佛置身于文章所设置的情境中，在经历、感受着文中所有的一切。 你只有“写得进去”，别人才能“读得进去”。 而“写得进去”的前提就是“真情实感”。 因子俪对小城充满感情，所以她能“写得进去”；我们依循着她的文字也能“读得进去”。 写到这里，突然想起还是要感谢那位发圈圈的家长。 两句无心的表扬，又让某老师努力了一把！ |
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