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文：马于越 聂传安 第一次月考。作文要求是： 阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 我们走进中学已经一个月了，一定会有很多话要说。 请以“我的初中，真_________”为题，写一篇不少于500字的文章。 可以看出，出题人希望考生写出进入中学后的真切感受。 一班马于越同学的作文获得高分。现展示如下： 我的初中，真阳光 阳光似你却不如你，你似阳光却胜于光。（类似于题记却不是，开篇点明文章的主旨。） 感受到你的阳光，是在上课的时候。（结合题目，此文中的“你”应该是指“我的初中”） 进入初中多多少少有些不适应。我听不进去枯燥无法平息的政治，我摆弄笔袋，我低头画画，我编着花绳，我左顾右盼，就是不肯往讲台上看老师一眼。窗外的风吹拂着柳枝，也吹乱了我的心，我不禁想起了中午的饭堂，想起了……（于越同学被同学称为“马老师”，没想到也有走神的时候啊） “咣咣”，老师敲了敲讲台，轻咳一声。（“敲”、“轻咳”，老师的提醒很有技巧） 我不禁有些慌乱，眼看着老师在教室里漫步，缓缓地向我靠拢，我与她的目光撞了个满怀。但老师却向我微笑，并摆了个“加油”的手势，好像什么都没有发生似的，又回到了讲台。（联系到老师一系列的举止，我们深深感受到这位老师的教育技巧与智慧） 这是我白天中感受到你的第一束阳光。（你挥挥手，不留下一片云彩，却留下一片温暖） 感受到你的阳光，是在跑步的时候。（由教室到操场。空间的转移也表明情节的变化。这是第一个场景的收束） 初一的八百米，满分三分二十秒。疫情前我的成绩与此相差不大，我十分有信心对待这次模拟考。（信心十足，预示后面出现问题） 当哨声想起，我便冲了出去。天知道我那时的心情，第一圈结束后都快喘不过气，速度慢慢下降，体力不支，风从我耳边飞过，这回不是我带着她跑了。（“她”，应该是指前面的“风”，以前“我”是带着“她”跑，现在“她”是从“我”耳边飞过。非常形象说明“我”的体力大不如以前） “学妹加油！”我抬头一看，除了火辣辣的太阳，还有一张张真诚而焦急的脸，这些学姐们一个比一个喊得大声，为我们这些提不起劲的孩子。（难得的是陌生人的鼓励） 一咬牙，拼了！（效果立竿见影） 这是你带给我的第二束阳光。（第二个场景的收束） 感受到你的阳光，是在吃饭之时。（此处应该是在饭堂。由教室到操场到饭堂，地点的变化可见这孩子构思时的用心） 那天与同学刚跑完步，汗水淋湿了衣服，像个小壮汉。来到打饭口，阿姨看见我这幅模样，皱了皱眉头，又给我多加了一勺肉。（仿佛是接着上个场景。“多加了一勺肉”，划重点划重点） 我愣在原地，她却催促似的冲我挥挥手。（“我”感动，阿姨却不以为然。若不经意的爱心会让人更难忘） 这是你带给我的第三束阳光。（第三个场景的收束） 我迄今并不是没有被阳光采纳过，但如此温暖的的确不寻常。（与曾经作对比，非常必要。因为这三束阳光并不特异，之所以此时感觉到“不寻常”，全是因为开篇所提的“进入初中多多少少有些不适应”） 这是我的中学生活中，你带给我的光。（既是照应开头，又是点题，收得很准很严实） 这是一篇带有明显路数的作文。如突出的中心，如三个片断式的结构，如开篇点题如首尾呼应，如标志性的段落，如情感内敛的语言。 结构小巧玲珑，语言精致含蓄，节奏鲜明，材料的选择独具慧眼。 对，这是一篇很让改卷老师喜欢的作文。 但于越同学平时的文章并非都是这样，我们已经见过她的那篇《未接来电》（9月30日的推文，见下面的链接）。 所以，有时学生也很无奈。 他们的文章既要抒发性灵，又要为得到一个较高的分数，于是他们就必须在性灵与套路之间寻找平衡。 小马同学是在二者之间游走得最好的同学之一。
附：小马同学漂亮的卷面
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