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我家宝贝是个小小子，2岁半以前一直生活在国外。 回来定居国内后，到了三岁时，语言能力还很一般。 但他三岁半学就会了拼音，5岁半喜欢上了给妈妈读绘本，而且让我发现了一个学拼音的极有效的方法：从他的爱好入手。  他的爱好很“坚贞”：玩具永远都是车、车、车。 有一次，他爱上了一款木板拼图，毋容置疑，内容当然还是车。从此开始了我们的拼车生活。 “妈妈，这个什么车？”小宝宝很喜欢考妈妈。 “公交车。” “它在哪里？” “这里！” 然后，宝宝会主动要求跟妈妈角色互换，继续重复他的一问一答一拼。 如果大家仔细观察，会发现孩子某个时段对某个事物的专注力是极强的，他可以同一个游戏百玩不厌，同样的问题可以一直问一直问。 作为妈妈，累了的时候也会拒绝和他玩下去，但不影响宝贝继续央求。 反正是要玩，干脆就加点条件进去。 “妈妈可以跟你玩，但是每拼一个，你要跟我读一遍，可以吗？” “好呀，妈妈。”只要能玩，他似乎怎么都可以。 于是游戏被改为了： “妈妈，这个什么车？” “公交车。好，跟妈妈读一下，gong。” “g-ong-gong。” “jiao。” “j-i-ao。” “che。” “ch-e-che。” “公交车。” “公交车。我会了。妈妈，妈妈快考我。” 增加了拼读的游戏，他依然玩得很开心。 记得这个游戏玩了好几个月，车的种类本来也很多，在完全不了解声母和韵母的情况下，通过增加游戏步骤，他可以准确拼读出车名，基本掌握了拼读。 那个时期，他会要求买各种各样的拼图，中国地图世界地图也是百玩不厌，偶然间我发现也有声母韵母的拼图，一并买了回来。 声母、韵母的拼图，下面有图画，我们仅仅把它作为拼图来玩，没有引导宝贝去练习拼音。 在我们互相的一问一答中，他竟然记住了所有的声母韵母。 到此为止，一切都还只是停留在加强他语音准确度的游戏阶段，不过他的中文语言表达能力在这个阶段急剧增强。 他三岁半的时候，有一天，我要去查一个词，搬出了《现代汉语词典》，他看到妈妈在看那么厚的书也很好奇。 翻到音节表，他大概看到很熟悉的东西。我顺便问他，认识不。他趴上去一看，用小手指着，竟然发现自己认识一些。 “妈妈，a。” “这个呢？” “k-a，妈妈，k-a-ka，卡车。” 我和他同样为他的行为感到兴奋与意外。 当孩子在一本超级厚的书上发现自己也能认出一些的时候，那是一种怎样的无以言表的喜悦。 于是接下来的一个月里，我们的游戏增加了一个环节：读《现代汉语词典》的音节表，每天一小部分。 每一次读都让他兴奋不已，他似乎并不知道自己为什么会读，只是这个过程让他感到无比的惊喜。 音节表还会有个别音节是他根本没有游戏过的，但我们不必刻意地学习，哪天顺便告诉他读几遍就好。  每天陪玩一会拼读，花了一个月时间在音节表上，四岁的时候复习过一两次，五岁复习过一两次基本就完全掌握了。 在幼儿阶段，什么时候该学拼音一直都有争议，但其实小朋友也有自己的判断。
我家宝贝现在已经能给我故事了，在讲他喜欢的绘本的时候，他会非常欢喜地告诉我：“能给妈妈讲书太开心了。” 我再追问，字都认识吗？ “不认识的字，我会拼音呀。” 兴趣一直都是最好的老师。最开始只是为了他母语能好点，想利用游戏的形式让他体会汉语的音节，却没发现，竟然让他不费力气地学会了拼音。 |
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