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4月1日，第八期《绿维大讲堂》开讲了！中小学综合实践活动课程师资研究与培训基地(教育部)主任、首都师范大学副教授、中国教育学会综合实践活动分会副理事长、北京综合实践活动研究会特聘专家杨培禾做了题为《研学旅行课程设计与实施》的发言。 研学旅行的课程定位是什么？ 什么是研学旅行课程设计？ 如何进行研学旅行活动设计？ 什么是研学旅行课程的实施？ 如何实施研学旅行课程？
一、研学旅行存在的问题 前两年研学旅行如火如荼的展开，但是研学旅行仍然存在不少问题： 第一，教育的专业性受到挑战。 第二，学科思维的干扰将研学旅行带入误区。 第三，活动的形式化影响教育效果。 第四，研学旅行教育服务机构与学校缺乏教育联动。 二、研学旅行的课程定位 2016年11月11部委发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见提出：“各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合”。这使研学旅行不仅成为学校一项教育活动，还要向学校课程内延伸。 教育部于2017年9月正式颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，明确了综合实践活动课程内容与活动方式，并将研学旅行纳入到了考察探究的活动方式（内容）中。 杨教授认为，研学旅行课程设计与实施需要在综合实践活动课程视域下探讨。 三、研学旅行课程设计 研学旅行课程设计从文本角度认识：是引导学生开展实践性学习活动，达成课程目标的文本载体，是对课程要素进行安排后的结果（方案）。 研学旅行课程设计从广义上界定：包括考察线路设计、课程活动设计（含评价）、学生学习指导手册设计以及课程实施的保障设计等。 研学旅行课程设计狭义上界定：是指研学旅行课程活动部分的设计。把活动目标、内容及活动过程按照课程的原则组成合理结构，形成活动开展的方案，其具体内容包含：活动主题、学习资源分析、学情分析、设计思路、活动目标、活动时间及地点、活动方式、活动准备、体验探究内容、活动实施过程方法、成果与交流形式、评价等等。 杨教授强调，研学旅行课程是完整的课程体系，首先应该做资源分析、学情分析；然后确立课程主题及课程总目标；制定课程整体方案设计和课程设计思路；在此基础上，做出课程设计的行前、行中和行后的设计。要整体认识课程设计，不能只做行中设计。课程目标的实现有赖于对活动的高质量设计与有效实施。 结合实际案例，杨教授对课程主题、课程（活动）目标设计、课程设计思路、课程设计要注意的问题等方面进行了详细的解读。 此次课程线上线下同步播出，反响热烈，与会人员表示本次讲座实践与理论相结合，解答了大家在研学旅行课程设计实施中的很多困惑，对于如何准确把握课程定位、课程设计、课程实施等工作具有很强的指导意义。 |
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