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“诗画设计”十：  ——《北京的春节》教学设计（二） 设计 | 肖绍国  1.正确读写并理解课文中“熬腊八粥、泡腊八蒜、买杂拌儿、吃零七八碎儿、逛逛庙会、骑骑毛驴、赛赛骆驼”等词语所体现出来的北京韵味，体会老舍语言京韵十足的特点； 2.随着文字的进程，在感情朗读中，让画面立起来：闻闻腊八的浓香，尝尝小年的麦芽糖和江米糖，听听除夕的鞭炮声，逛逛初一的庙会，看看元宵的花灯，还有正月十九的残灯末庙，感受老舍笔下好一幅北京《春节序曲》图景；  3.感受老舍笔下北京的春节的风俗美，品味老舍语言俗白美妙的独特魅力  第二课时 一、初读，于节点转换中点出“京韵十足” 1．六个时间点，咱们要去品尝个中的滋味，得选一个时间点，你最喜欢老舍笔下北京春节哪个时间点上的描写？你们猜猜，老舍自己最喜欢哪个点上的春节？ 2．老舍自己说过这样一句话，“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人人都穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节呢，处处张灯结彩，红火与美丽……”看来，是哪个点？（元宵） 3．让我们走进“元宵上市”那个时间点，请同学们自由读读课文中描写“元宵上市”的那个画面（第11、12段），哪个地方的描写让你活灵活现地感受到那片红火与美丽，你就把它画下来，体会一番。（学生边读边画，教师去倾听）（大屏幕出示） 元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。  小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐的日子。 来，你从哪些地方活灵活现地感受到那片红火与美丽，读给大家听听： 原来“重复”是一种美 句子1：“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。” ——先说说你的感受？请关注这段话一口气用了几个“有的”？说明什么？谁能读出几百盏各形各色的灯展现在面前晃动的感觉？ ——这个句子这样读还不够，听老师读，请你仔细观察每个“有的”那个分句，谁发现了一个什么现象？（都有一个表示多的词语：一律、清一色、都、通通、全部） ——这岂不是重复、啰嗦？如果是那样，那么，去掉这些表示多的词语，你听我读一下，跟原句有什么不一样？ “有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的是玻璃的，有的是牛角的，有的是纱灯，有的彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事。”  与原句比，味道怎样？有多的感觉吗？有惊奇的感觉吗？ 与原句比，节奏怎样？有看都来不及看的感觉吗？有走马观花的感觉吗？有目不暇接的感觉吗？ ——哈哈，原来“重复”是一种美！（板书：重复） （民乐《步步高》响起）来，我请几个同学，根据老师的描述，我们一起合作，把你的惊奇、你的目不暇接、你的情趣和趣味读出来： 如果你是一位土生土长的北京人，元宵夜，你到前门的广场看花灯，你看见……（一生读）请问，你这位地道的北京人，你此刻的心情怎样？ 如果你是一位正出差到北京的南方人，元宵夜，你到王府井大街看花灯，你看见……（一生读）请问，你这位南方人，你此刻的心情怎样？ 如果你是一位正在北京旅游的外国人，元宵夜，你到北海公园的夜市看花灯，你看见……（一生读）请问，你这位老外，你此刻的心情怎样？ 不管是老北京人、外地人、甚至外国人，元宵夜，你们看见……（生齐读）多么惊奇、多么温暖、多么吉祥！ ——原来这就是曹禺所说的……美不胜收！ 原来“简洁”是一种美 4．你还从哪个地方的描写让你活灵活现地感受到那片红火与美丽？ 句子2：“家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。” ——说说你的感受？这个句子也写灯，它跟上句写灯有什么区别吗？（比较简洁）（板书：简洁） ——如果也像上句那样加进一些重复的东西，你听一下： “家中也有灯：有的全都是走马灯，有的清一色宫灯，各形各色的一律是纸灯，还有的通通是纱灯，里面有无数的小铃，到时候就叮叮叮叮地响。”  怎么样？味道好吗？舒服吗？有趣吗？那是不可能的！这个真没有！ ——带着你的感受读出小孩玩灯的乐趣。（指名读） ——哈哈，原来“简洁”也是一种美！原来这就是曹禺所说的……美不胜收！ 四、写读，于铃儿叮叮中续写“京韵十足” 原来“留白”是一种美 1．这一天还必须吃元宵呀？元宵什么样儿的？写了吗？元宵什么陷儿的？写了吗？元宵什么味儿的？写了吗？大人吃元宵还是小孩吃元宵？写了吗？这叫什么写法？（板书：留白）老舍没有写，可你却好像看见了什么？哈哈，原来“留白”更是一种美！原来这就是曹禺所说的……美不胜收！ 2．（民乐《紫竹调》起）面对着这这灯的节日，小孩子们是最开心的，因为家中就有灯：“走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。”如果，你是一位生活在北京的孩子，你喜欢听纱灯里的小铃叮叮地响吗？但是，小铃并不是任何时候都响的，到什么时候它们会响起来呢？老舍没有写，你猜一猜，写一写。（媒体出示） 当 的时候，当 的时候，当 的时候，纱灯里的小铃就叮叮地响，这的确是美好快乐的日子。  ——交流写话。 ——教师点评：纱灯叮叮，娃儿嘻嘻；紫竹声声，铃儿叮叮；哈哈，这的确是美好快乐的日子。 3．让我们连起来，把这段红火与美丽的文字，京韵十足、美不胜收地读出来。 （学生齐读） 五、融读，于孩童视界中亲近“京韵十足” 原来“平实”是最大的美 1．是呀，这的确是美好快乐的日子，这的确是美不胜收的文字，看来这种文字充满着独特的情趣和味道。那么，现在我如果有这么一个选择题，让你选择，你会选择哪个？ 读老舍的文字：A.犹如听一个演讲家在滔滔不绝；B.犹如一个追求唯美的散文家在如诗如画；C.犹如在听一位邻家老爷爷在拉家常、讲故事亲切有味。 你选哪一个？ 就让我们去腊八、小年、除夕、初一、十九中去感受一下这种文字的亲切有味吧！自己读，哪个地方你觉得就像在拉家常、讲故事一样亲切有味就好好感受一下。  2. 哪个地方你觉得就像在拉家常、讲故事一样亲切有味，读给大家听听。 （学生自由交流） 3. 是呀，如果我们把目光聚焦到老舍对孩童的描写，这种亲切感就更加了，你们瞧：（大屏幕出示） 孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯（jiàn）掺（chān）和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。 这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方形或为瓜形，又甜又黏（nián），小孩子们最喜欢。 小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴（lǘ），还能买到那些新年特有的玩具。 ——自己读，想到文字背后那个邻家老爷爷，那样亲切、那样家常、那样温暖的感觉，自己读读。 ——听老师读，第一段读完，问：简单吗？自然吗？第二段读完，问：亲切吗？温暖吗？第三段读完，问：有华丽的语句吗？有美丽的辞藻吗？ 都没有，有的是什么？有的是再平常不过的语言，有的是再平常不过的事情，吃吃、玩玩、逛逛、瞧瞧，全属于孩童。 ——可没那么简单，你再去读读这三段话，你去找，你觉得老舍写孩子过春节，哪些字眼是特地为孩子留的，缺了这个字，给孩子就索然无味了，有了这个字，给孩子就亲切温暖了。（学生体会后，将文字的部分字打成红色）  ——你瞧，这个邻家老爷爷，多么为孩子着想呀，知道孩子的脾气、知道孩子口味、知道孩子的想法，就那么稍微一夸张，境界味道全在其中。来我们一起来配合，读出小孩子过年的特有的味道：（提醒学生，把“孩子们”改成“我们”） 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。孩子们，你们过年都要做哪些准备呀？…… 腊八粥，喝几天，转眼就是二十三。二十三是小年，送灶神，糖瓜粘。孩子们，这一天你们要干吗？…… 二十四扫房子，二十五做豆腐，二十六煮煮肉，二十七杀年鸡，二十八把面发，二十九蒸馒头，三十晚上玩一宿，大年初一扭一扭。孩子们，大年初一你们特别爱去哪儿呀？……  4. 看来，这又是一种美不胜收，这是一种怎样的美呢？老舍本人曾经说过一句话：（大屏幕出示） 我不论写什么，我总希望能够信赖大白话。 ——老舍 ——怎么理解“大白话”？ ——原来平平常常、实实在在、亲切自然是这种语言最大的美噶！（板书：平实） 原来你本来就很美 5．孩子们，走进老舍吧，走进这位邻家爷爷吧，去欣赏他的作品，去品味他的语言，去感受他笔下的人和事、花和草，小猫和母鸡……等你走进了他的文字世界，你会由衷地感叹——原来京韵语言，你真的本来就很美！ （完） 【关于作者】 诗画绍国（肖绍国） 生于江南小河旁，漂于岭南大海边。一生为一件大事而来——爱语文、教语文。苏轼评王维之诗画有“诗中有画，画中有诗”之悟。诗乃文字，画乃画面，文字与画面的互现，是特级教师肖绍国“诗画语文”的理想和境界。原创、精致、诗画、小资，关注“诗画绍国”，给您一个不一样的母语世界。 |
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