浅谈如何进行小学低年级数学教学课堂的有效评价有效的课堂评价是有效实施课堂教学的重要条件，也是关系到学生身心健康的重要手段。一贯的呵斥会令许
多创造的火苗熄灭，而不太诚恳的评价会令许多智慧之星天折。常言道：好话一句三冬暖。而小学低年级数学教学面对的是一群天真活泼的儿童，教
师将怎样去用准、用好评价这把尺子呢？在具体的小学数学低年级教学中，如何进行有效的课堂评价呢？作为一名小学数学老师，现试着对小学低段
数学课堂评价谈一下自己的看法：一、教师评价学生应以激发学生乐学的动力为目的注重激励和发展的评价方式对于激发他们学习热情具有举足轻
重的作用，它是儿童愿意学习、乐于学习的催化剂。因此，在数学课堂教学中，科学的运用评价语的导向功能、激励功能，不失时机地对低年级学生
在学习过程中表现出来的自主性、主动性、独特性等主体精神和品质进行激励评价，让孩子们感受到成功的欢乐，唤起他们心中的自豪感和自尊感。
（一）评价语言对学生要有激励性教师对学生的评价是所有评价方式中最具影响力的。学生作为个有自尊心的人，他对老师有一种不自觉的依赖和信
赖，往往认为老师的话是最有说服力的，特别是低年级的儿童更崇拜老师，老师对他的评价可能会影响其一生。教师的评价语言必须要对学生有激励
性，促使学生主动发展。例如：低段孩子表达能力毕竟有限，当他们表述得不够清楚时，教师千万不可全盘否定，可以说"你的想法很有道理，老师
已明白了你的意思，如果说得更明确些，那么大家都能明白你的意思了，试试看″。如果学生的想法是完全错误的，也应用委婉的口气说："看得出
，你正在积极思考，但这种结论是错误的，没关系，再想想。〃如果有的学生的想法出乎老师的预料，但很有道理，教师可以欣喜地说："好！有创
新，老师也从你的想法中长了见识。"当然激励的语言要注意恰到好处。千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要注意避免单调枯燥，总
是把一些套语进行机械重复，如"你真棒！“好的”“很好”等等。任何一个学生的性格特点都是不同的，在发展过程中总有个性差异。因此，在
课堂教学评价中，教师应从实际出发，区别对待。做到因人而异，对学习有困难，学习缺乏主动性的学生来说，教师应根据情况做岀期待式的评价。
比如，对于平时难得举手的学生积极回答问题但又回答错误时，教师要及时帮助他改正，并要求全班同学对于他改正错误的速度和效果给予掌声鼓励
，这样既避兔了学生答错问题后心里尴尬，又及时的鼓励和帮助他养成有错误就马上改正的习惯，使他下次也有胆量再次举手回答问题。（二）重视
语言性评价更应该重视非语言式评价上课时，我会有意识的观察那些平时比较好动的孩子，再好动的孩子都会有几分钟比较安静，我会抓住时机摸摸
他的头，朝他笑一笑，以示鼓励。往往从这个时候开始，这位学生的上课精神会很好。当小朋友精彩的回答岀乎我的意料之外时，我会情不自禁地与
他握握手，甚至为他们的精彩回答露出有些夸张的赞许表情，让他们感到自豪当学生认识到自己的回答不够正确，不够完整，并随即改正时，我会轻
轻地点点头，报以一个会心的微笑，一个赞许的眼神……这些无声的评价是发自内心的，将牵动着学生的心，这是一种被评价者最容易接受的评价方
式，它可以起到此时无声胜有声的效果。（三）要适时地评价学生评价激励要抓住最佳时机，才能产生最佳效果，起到表扬一个而教育全体的作用。
学生发言之后适时地加上"你讲得很有道理“你很有自己的想法之类的评价语，会使学生感到一种发自内心的满足，认为自己的思考是有价值的，得
到了肯定，进而会更积极主动地参与。但在课堂教学中，学生的表现不可能总是尽善尽美，尤其低年级的学生有时无法准确地表达自己的想法，因此
在学生对某一事物作出判断后，教师不要急于评价学生说或做的正误，而是留给学生充分展示自己的思维过程的时间和机会，听听学生怎么说后，再
做评价。另：否定性评价也必须采用。因此，教师还要用好否定性评价，不能打击积极性，委婉地否定要引导学生正确对待否定性评价，使其具有一
定的心理承受能力。教师必须正确而适时使用否定性评价，让学生明确，发现错误后首先应思考出现错误的原因，然后再重新思考得出正确答案。二
、让学生进行自我评价学生是学习的主体，引导他们对自己的学习情况进行自我评价，可以就自己学习的兴趣、学习的态度、课堂上的表现、作业完
成情况以及学习的结果等全方位、全过程地进行评价和反思。促使学生自我完善。低年级学生想象力丰富，有很大的创意性，教师可以要求学生对他
们的行为或作业作出自我评价。这样，不仅使学生知道自己的优势，也使学生敢于正视自己的不足，促使其改进不足。总之，作为一名小学数学老师
，千万不要忽略了数学课堂的评价的重要性，尤其是小学低年级数学课堂评价的重要性，我们既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注孩子
们情感与态度的形成和发展，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们学生过程中的变化和发展。课堂评价作为教学活动中一项重要环节，它贯
穿于课堂教学的始终，灵活地恰当的利用课堂评价，能使“教”与“学”的双边活动达到和谐统一，可以使孩子重拾自信，也可以使课堂教学峰回路转，髙潮迭起，使数学课堂教学充满生机。四川省德阳市中江县仓山镇中心学校华实小学：王艳萍联系电话：137邮编：618107 |
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