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文：梁一茗 聂传安 曾经对住宿的孩子说，在中午、晚上睡觉前，宿舍长要起头带着同屋人背几首诗。 让背诵成为习惯，让经典成为日常。 这样的记忆才更难忘。 于是，某天某人提及了某句诗，就引起了二班梁一茗同学的一篇文章。 中午在宿舍，有人无意提起了我们刚刚背诵的“曾经沧海难为水”这首诗。（因《唐诗三百首》未录此诗，所以我们把此诗放入要唐诗要背的七绝之中，作为他们背诵的内容） 原本沉醉在“平面直角坐标系”的我一听，下意识地在心里接了句“除却巫山不是云”，又不由得想到了在小学时给我讲过这首诗的她。（文章立马往外一拓，进入另一情境） “曾经沧海难为水吗？”她戴着一副银边细框的眼镜，眼睛闪着光。“那是元稹的《离思五首》里的其四。”（能说得这么细致，即使是语文老师，也不一定能做到） “翻译我就不说了，你也看得懂。”她轻声道：“沧海、巫山都是人间美境，'我’看过了世间最美之景，哪还会对其他的景色上心呢？”（用形象的语言解释了前两句内容） “'我’路过花丛，却无心顾视。意思就是，看到无论多好的姑娘都无视了。”（第三句“取次花丛懒回顾”） “是为什么呢？”她讲着讲着，语调变得低沉：“也许啊，是因为我修身治学，当然，也是因为你。”（第四句“半缘修道半缘君”） “我见过你，我们的感情如沧海之水如巫山之云；离了你，我就再也不会对任何人上心了。”（心随你而去） 这里她略作停顿，眨了眨眼底的光：“当然，这是首情诗，也是悼亡绝句，写情书慎用。”（非常幽默的提醒） “你这人……”刚到动情处的我，被她一说，哭笑不得，反手就要给她一掌。（不乏生活情趣） “哎哎哎！我给你讲你还打我！没天理啦！”（刚才是小老师形象，现在回归调皮少女） 玩归玩，闹归闹，我还是惊讶于她的学识。（现在想想，一个小学生居然知道的这么多这么透，让大人也吃惊） 闪烁在她眼里的光，是平时大量的积累不经意的自然流露，而不是为了在别人面前卖弄。（这正是“腹有诗书气自华”） 趁着年少，多背点东西吧。（有感而发） 至少在提到“曾经沧海难为水”时，你不只会说“这是一首情诗”。（结尾诙谐而充满期待） 把萝卜扔进咸菜缸里，假以时日，萝卜必定充满盐味。 把学生扔进经典堆里，假以时日，学生必定充满书味。 让诗融入生活，让生活里充满诗。 现在，这两个班正如一口大缸，一百多个“萝卜”正在里面被唐诗宋词世说浸泡，或沉醉，或喜悦，或被动，或不悦。 不论如何，都要让他们身上沾上或浓或淡的味，或深或浅的色。 再次把这个视频放出来，因为这个才是正主  |
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