【原】PL妹妹们，求求你们不要再出这个题目了！

微友提问

凌老师，您好！

有个问题想向您请教：pl组合发音在play和people这两类单词中发音相同吗？

从音标上来看，都是/pl/的音。但是由于舌侧音/l/的特殊，有dark l和light l的分别，像tell和light中/l/的发音不同。

play中pl是辅音连缀， 而people 中的/pl/语音上叫做成音节。可以这样理解吗？

所以，我想问问凌老师，这个语音题怎么和学生说呢？我在两本教辅上看到了不同的答案噢，有的说是相同的，有的说是不同的。

图1

图2

请求凌老师解答，非常感谢！

您好！

首先，纠正您一下：people中的/-pl/在语音学上叫做“成音节辅音连缀”。成音节辅音连缀中，都是可以有一个弱/(ə)/的。以后凌哥可以给大家看一些图片。

您的提到问题，很多微友提问过，凌哥已经几乎被问得“焦头烂额”、无力吐槽了。比如：

图3

凌哥以前写过一篇《别不信，这两个音真的不一样！》，请阅读，凌哥就不在这里直接回答您的问题了。在转发本文时，也请转发那篇文章。

要点一：判断的标准和层级不同，判断的结果就会不同。

汉语拼音中，d（dē）和t（tē）是作为2个不同的音的。但是，同样相同的两个不同发音方式（有点拗口，希望您能读懂），英语中sTudenT的两个/t/却作为同一个音。——可是不太有教师会用sTudenT来考查学生“两个音是否一样”，因为教师默认这两个音就是一样了，只是其中一个“半爆破”。

即便我们都公认“一样”的发音，其实也可能是略有区别的。在《辅音可以有几种教法？至少5种！》提到了2个单词，blue和bleach。blue中的/b/受到/u:/的影响是圆唇的，而bleach中的/b/受到/i:/的影响，是扁唇的。再比如cat, cool, school中的/k/的口型或发音，一样吗？还有tooth和teeth中的/t/。像这样的例子不要太多了！ 

再说另外一个问题。汉语拼音中，c（刺）是一个音符，称为“破擦音”；写作英语音标时是/ts/，是一个组合音，教学的时候也作为一个音来处理；而国际音标中则认为是2个辅音的辅音连缀。那么，在语音上到底哪个写法是正确的？到底是一个音还是两个音的组合？

上面图3中的“please中的那个PL的发音跟people中的那个PL的发音，能够算一类吗”，这个“类”的分类和层级是什么呢？“辅音连缀”，是不是“一类”？“边音lateral”是不是“一类”？“齿龈边音，如lick”和“咽化边音，如kill”是不是“一类”？

退一步说，/pl-/和/-p(ə)l/的发音，怎么会一样呢？

要点二：实际运用能力比语音学知识更重要。

在教学中，更重要的是让学生掌握拼读规律，进行pl-, bl-, cl-；-cle, -ple,-tle, -dle等分类拼读练习，而不是去研究这两个音一样不一样。

小学生能较好地在单词中正确模仿了，并且遇到生词（比如clay和able）能自主尝试拼读了，就达到小学阶段的语音教学目标了。

对于小学生来说，如图中那样的命题方向，根本就是不恰当的。

再深入讨论一下语音教学和测评观念的问题：

在PEP小学英语教材中，ple，-ble的语音版块是在四下Unit 4 My clothes中，而cl-, pl-的语音版块是在五下Unit 1 My day中。如果教材编者认为它们的发音方式是一样的，又何必将它们分在相距这么远的两册书的不同单元中呢？！

命题的老师会考查clean和uncle中划线部分发音一样不一样，但是通常不会考fly和beautiful中的划线部分发音一样不一样。究其原因，表面上是她们想不到，但是内心深处可能也是认为发音是不一样的。

唉，只不过她们要故弄玄虚考一考拼写相似的字母组合的发音罢了，然后就弄巧成拙！

在老师自己都对语音学的某个知识点一知半解的时候，为什么要去考学生？

为了您和您的学生不再受此题目的困扰，请多多转发本文和《别不信，这两个音真的不一样！》，以便让有可能参与命题的老师们读到。这样，也解放一下凌哥啦！

接下来，请了解一下凌哥设计的渐进书写字体：

让孩子的书写从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。

《PEP小学英语》八个册别，都有哦！

再请详细阅读凌哥编写的PEP五年级下册Unit 2 My favourite season中的3个语篇（分别对应Talk A, Talk B和Read and write，可以作为相应的阅读作业）：

认真读过上图的您有没有特别关注到这几点：

1. 要求学生写出中文意思。只要学生尝试写中文了，就说明他们在尝试理解语句了。

2. 要求学生逐句朗读和默写短文，也就是并不需要学生全文背诵和默写，减少较弱学生的困难。

3. 大红色的文字（比如a big problem here, a world of flowers, nature is an artist）绝大多数是学过的词或者基于学过的词，可是出现在五下Unit 2的语篇中是老师们自己都想不到的吧？我们给学生们的语言材料，一定要有意识地复现以前学过词汇，要让学生能感受到语言内容的新意。

因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊。

这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！

使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！