单元活动学会分析区域差异知识梳理:一、分析区域差异的一般步骤区域差异比较的有关项目1、地理位置2、自然条件3、经济条件
4、社会条件纬度位置、海陆位置地形、气候、植被、土壤、水文、矿产资源等
产业结构、主要产业部门、经济发展水平、发展潜力与发展方向等政治、文化、交通、人口、民族与宗教等二、区域差异分析的主要
方法1、资料的搜集方法2、差异分析方法知识梳理:三种方法之间的区别与联系（1）描述法侧重于定性说明……；描述和定量的
方法，其研究往往也都是综合性，而综合的方法中也会用到描述和定量的方法。（2）三种方法研究的思路、手段和程序都偶很大的不同。
在不同的区域研究中，要根据研究对象的性质、研究目的，确定主要采用的研究方法。三、活动事例——
长江三角洲不同区域的差异知识梳理:1、搜集资料2、整理、分析贵州湖北上海区位条件自然条件与自然资源状况人均G
DP人口密度长江上游，云贵高原东北部位于西部地区长江中游，跨长江、汉江位于中部地区长江入海口长江三角洲前缘；腹
地广，劳动力素质高地形以山地、丘陵为主生物、矿产和能源资源丰富山地、丘陵、岗地和平原兼备；生物、矿产和能源资源
丰富资源匮乏2855.87803.037393.0215.9321.42068
.8贵州省湖北省上海省资源优势主要问题区域发展阶段生物资源、矿产资源、能源资源丰富人力资源丰富生物资源
、矿产资源、能源资源丰富工业基础薄弱科技文化欠发达交通落后大产业结构不合理、第一产业比重较大交通拥挤居住拥
挤环境质量差能源原料不足初期阶段成长阶段转型阶段区域差异的比较方法：1、确定比较因素2、列表3、填写4、发现
和提出问题5、探究问题出现的原因和解决对策问题探究：学会区域分析差异1、一般步骤2、主要方法3、活动事例定性、定量、
综合贵州、武汉、上海搜集资料——整理分析——差异比较——探索原因小结一、当前高校班级团支部建设过程中存在的问题1.团支部
影响力不足，认可度不高。一是班级团支部制度落实不规范。许多团支部未严格落实“三会两制一课”制度开展团的各项工作。二是团员意识薄弱。
由。。。asda汽车保养https://www.cheyunxun.com/。。。asdasrew于中学时期入团准入门槛低，大多数
的大学生在中学时期入团，这就导致了团员对团组织的理解和认可不足，缺乏归属感和荣誉感。三是团支部地位弱化。在班级工作中，学生往往认为
班委会承担了班级大部分的较为务实的管理事务，如学生日常事务、学风班风建设、奖贷勤助勉等。而团支部主要负责思想引领、主题团日活动等较
为务虚的工作，导致团员对团支部的认同感和归属感降低，从而导致团支部地位弱化。“吵tāo房”在90年代前是“结亲”（攸县称结婚后办
酒为结亲）的一大盛事、趣事，通常在新郎家办喜酒的当天晚上，亲朋乡邻们对新郎新娘表示祝贺的一种方式，凡七十年代或以前出生的人们都经历
过，并且记忆犹新。“吵房”由房长主持，还配有一、二名副房长、硪手至少四名、歌手若干，新娘通常配有两名“送亲”的伴娘。晚饭后不久，先
“赞房”，由房长从外面开始高呼赞词，亲邻们凑拥着新郎新娘并接应房长进入厅堂，赞完厅堂后再进入厨房赞厨师走工等，最后进入洞房，赞父母
、赞新郎、赞新娘，甚至赞其它家俱物品等等，房长、副房长、亲邻们相互配合，气氛热烈、高潮迭起，笑声、尖叫声更是起伏不断。他只是关心
孩子的身体健康，至于孩子的心理健康和精神健康，他是没有顾及的。随后，一位八零后女生也迫不及待地说起了自己的遭遇。她来自广东欠发达地
区的农村，她说小时候，也因为不听话，经常被老师打手掌心。挨打了，还不能告诉家长。她妈妈要是知道了，肯定又是一顿臭骂甚至体罚。她妈妈
的逻辑是，“肯定是你犯了错，否则老师怎么会无缘无故打你呢？”同桌的一位九零后来自东北，这位帅气的大男孩清晰地记得自己被两位老师打了
，一位男老师，一位女老师，两位老师让他印象深刻，几次挨打的经历，每个细节，他都终身难忘。混沌的走过了六年春秋，经历了人生最初的喜
怒哀乐，也懂得了不少事情。六年的同窗，再过不久就要各散东西。我们应该学会珍惜，珍惜六年来的美好回忆，珍惜每一次成功的喜悦与甜蜜，珍
惜……最重要的是珍惜彼此之间的友谊。从天地间搏杀出的日出，有其独特的壮美；在命运与逆境中的忍耐与对抗更能体现出一个人意志的顽强，记
住，又到了梧桐花开的日子，我们将很快迎来分别的时刻。同学们，前面的大风大浪正等着你们！初中的日子更辛苦，更艰难。希望大家在今后继续
努力奋斗、拼搏。六年漫长的小学时光就快结束了，也许，留下了许多回忆。但回忆再美好也只是回忆，未来的美好在等待着你努力。“吃得苦中苦
，方为人上人”，没有经历过风雨洗礼之苦，哪能体会到雨后天晴之甘甜。让我们的同学情谊像一杯美酒那样芬芳而甘淳，让我们的友谊像一盏明灯
那样照亮你我前方的路。二、高校思政教师对思政课教学应有的正确认识高校思政教师对思政课堂的认识高校思想政治教育者承担了多种责任这，
也要求他们扮演多重的角色，而能否扮演好这些角色，就是评价高校思想政治教师水平的一个重要标准。思政教师应扮演好“智能手机”而非“投影
仪”的角色。思政课堂上最普遍的一种现象就是教师仅仅通过播放幻灯片进行教学，而不考虑班级课堂的实际情况，最终造成机械化教学结果。思想
政治教育囊括了法学、逻辑学、政治学等等众多学科，其知识覆盖面是极为广泛的，不应该局限于书本上的内容，而要从多角度出发，以课本内容为
基础，向学生拓展更多丰富、有趣的知识点，提升学生学习兴趣的同时，也达到了公共课程教学的目的。“智能手机”能够为同学们答疑解惑，这也
要求教师自身具备多样化的知识体系以及优秀的表达能力，思政教师应与学生共同学习共同进步，提高自身业务能力和素质条件，而不应把课上死，把人教僵。仅仅通过播放幻灯片的教育方式，是一种偷懒且极不负责任的教学行为，不应该出现在高等教育的思政课堂中。 |
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