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【摘要】家庭是孩子接受教育的第一所学校，而父母则是孩子的第一任教师。家庭教育是人类一切教育的起点和基础，家庭教育不仅关系到孩子的健康成长，而且关系到社会的发展和国家的未来。家庭教育是整个教育工作不可缺少的组成部分。因此家长的教育观念正确与否，家庭教育水平的高低，直接影响着人才的培养。只有提高家庭教育程度，才能提高学校教育质量。中共中央关于制定十四五规划和2035年远景目标的建议中提出健全学校、 家庭、社会协同育人机制，增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领，重视青少年身体素质和心理健康教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两个教育者“不仅要行动一致，对孩子提出的要求一致，而且要志同道合，抱有一致的信念，始终从一个原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”家长课堂是指以婴幼儿，中小学生家长为主要对象，以传授家庭教育的科学知识和方法为主要内容的一种业余教育形式。任务是促进家庭教育观念的更新，配合学校教育行为的推进，帮助家长改进教育方式，为子女的成长营造适宜的家庭氛围。在“以美育为特色”的三全育人目标的倡导下，开办家长课堂有利于创造高素质人才的社会环境，有利于提高家长素质，有利于提高家庭教育质量。在促进学校、 家庭、社会“三位一体”的教育中发挥着重要作用。本着“一切为了孩子”的原则，我校将家长课堂工作纳入学校的整体规划，结合当前家庭教育的热点和难点，利用多种形式，帮助家长提高对家庭教育的重视程度，加强家庭的德育教育的指导，使学校教育和家庭教育紧密结合，加强教育结果。家长普遍会存在一个认识上的误区：认为孩子进入了学校，教育的责任就解脱了，甚至会用一个消费的旁观者角度来评价、要求学校。家长是学校的合伙人，只有合作、协调、沟通、互助，才能让孩子朝着越来越好的方向发展。通过对家长的问卷调查，发现一般家长教育孩子的理念和方式主要从三个渠道获取：一是沿袭父母一代的教育方式，而且这种传承动力十分强大。但这种方式十分具有局限性，对于当代社会的孩子来说，如果照搬，难免会出现偏差。二是机械模仿。因为本身缺乏教育常识，所以就生搬硬套周围的亲戚、朋友的教育方式，往往会忽视孩子的个体差异，导致教育行为的失败。三是通过媒体手段进行学习。这种方式虽然方便，但往往受各种因素的制约。比如受教育的程度，影响对讲座的深刻理解；不能完整听完讲座，断章取义；不能有效坚持，出现执行力的脱节。我校的家长课堂克服了以往家长课堂存在的主要问题，不拘泥于形式化、随意性的“家长会”，使其更加课程化、现代化。 在全国教育会议上教育部长郑重强调：要加强对家庭教育工作的支持，引导家长掌握科学的教育理念和方法。“低重心，强基础、重实效”是我校家长课堂的方针。为了带给家长科学、实用、先进的教育方法。在校领导的支持和指导下，组建了稳定的专兼职教师队伍，定期组织教师认真备课，参加培训并开展专题研讨，系统学习家庭教育知识和课堂临时变化应变技巧，而且不定期的邀请心理学家、教育专家、社会知名人士进行讲座，确保家长课堂的专业性、科学性和实践性。 根据家长课堂对象的特征与定位，我们将家长课堂的学习内容定为以下二种形式；必修课作为家庭教育的通识课程，主要是解决家庭的共性问题。以家庭教育面临的新情况 、新问题为中心，围绕学生心理的发展规律，从学习指导、习惯培养、心理健康、亲子沟通、家庭和谐关系的建立等角度确立系列化的主题。必修课主要以面授为主，从教育效果来看，面授的针对性和接受性较强，既能充分展示教师的教学艺术，又能给家长提供面对面交流的机会，使上课效果达到最佳，所以，我们希望学员尽可能参加面授课程。鉴于家长课堂的学员有区域、时间的限制，面授有一定的局限性，同时也是采纳了一位家长的建议：学校的课程表是否可以提前下发，如果有需要我就参加，但我家孩子没有这样的问题，我就可以不参加。这样的话比较有效率。因此，我们又增加了选修课程。学校会将课程安排，教师配备情况提前公示。同时还针对一些时间不固定的家长提供了网络教学，家长有了内容、时间的选择空间，实现了参加学习可能性的最大化。另外，学校还会提供一些自学资料的信息、教材，鼓励家长通过多途径自学。1.为了保证上课的参与率，实行课前邀请，上课打卡的制度。在学期末，对出勤达标的学员进行奖励。2.建立信息反馈制度，收集、整理并及时记录交流信息，为合理安排教学内容提供依据。有一个例子，能证明反馈过程的重要作用。家长课堂有一期的题目是“赏识教育的重要性”。课程中提到了教育家魏书生的教育哲学“高高举起表扬的武器”，赏识教育的教育结果：“欣赏、表扬、鼓励孩子，就会让孩子离你越来越近，就越来越会成为你心中理想的孩子。”一位家长在上完课后特别有感触，在她的反馈中让我们觉得特别有成就感，增强了我们继续办好家长课堂的决心。这位家长自我分析，自己对待孩子非常严格，无论孩子有什么样的成绩，她都觉得孩子还应该再努力一些，还应该再好一些，很吝惜表扬孩子，怕孩子骄傲自大，以至于孩子的压力特别大，总觉得自己能力有限，没有达到家长的标准，变得越来越不自信，慢慢的到了青春期孩子就有了叛逆的倾向，严重影响了亲子关系。上完课后，妈妈进行了反省，觉得自己对孩子太过苛责，决定按照课上学到的方法重新与孩子沟通。当参加完孩子学校的家长会后，回到家就对孩子的在校表现给与了充分地肯定。孩子对妈妈突如其来的表扬无所适从，但明显感到孩子惊讶后的开心。在日常生活中，妈妈也是纠正了以往与孩子的相处模式，对于孩子的点滴变化及时的关注和表扬。家长的变化间接的影响了孩子的心理状态，孩子比以前开朗了，也有自信了，对妈妈的态度也是较以前有了好转，亲子关系也得到了进一步的改善。通过家长课堂的学习，不仅学到了教育孩子方法、理念，而且自己也受到了教育。无产阶级革命家康克清在《我的祝愿》一书中说：“青少年是祖国的花朵，人类的希望。父母是孩子的第一任老师，家庭状况如何往往影响孩子的健康成长。孩子同家长朝夕相处，家长的言行与教育几乎天天在反复强化，起着潜移默化的独特作用，不是学校和社会所能替代的。”在授课内容上根据需要进行调整，融家长课堂于课程开发、主题活动中，让家长明确自己的职责和应具备的素养，意识到家长作为教育的主体对身心发展中的孩子的重要意义；让家长获得并掌握与孩子发展阶段相关的教育知识与方法，以科学合理的方式履行自己的教育职责；家长能有意识批判性的审视自己的教育观念和方法，能运用所学知识解决实际生活中面临的教育问题。利用家长课堂及时宣传学校的教育理念，邀请家长参加学校组织的各项活动，深入了解学校的教学情况，让家长及时更新信息，加大家访的力度，凝聚家校合作的力量。如何使学校教育与家庭教育有机配合、相互支持，关键在于转变家长的教育理念，提高家庭教育的水平，而办好家长课堂是解决这一问题的有效途径。通过家长课堂的开办，可以传授家长科学的教育知识，丰富家长的教育理论，提高家长的教育水平，帮助家长树立正确的人才观、教育观和质量观。掌握科学的教育方法，创造良好的、和谐的现代家庭教育环境，让家长在校外对孩子进行正确的、适当的教育，促进孩子的健康成长，担负起监护人应有的责任，给予孩子正能量的引导，形成教育合力。[1]贺石菊 新教育时代电子杂志（教师版）2017年第10期[6]张晓霞 创新创业理论研究与实践 2019年第9期
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