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作者简介 叶巧弟，任职于东莞市大朗镇巷头小学。小学一级数学教师，东莞市第一批小学数学教学能手，大朗镇小学数学学科带头人，多次被评为大朗镇优秀教师、大朗镇优秀班主任。参与省、市级课题研究并结题，多篇论文、教学设计在省、市、镇级获得奖项，多次辅导学生参加数学竞赛获奖并被评为优秀指导老师。心系学生，心想一切为了孩子，为了孩子的一切。 【摘要】现今中国高速发展，特别是信息技术的发展更是日新月异，生活、办工、学习，各种各样的软件应运而生，很多APP应用于教育教学工作，让教育教学工作更方便、更有效、更智能……其中，借助“班级优化大师”，更便于教师管理班级、管理课堂。如，创建班级、编辑点评让管理规范化；分时点评便于管理过程化；大数据分析实现客观、公正管理；定时表彰实现赏识管理。借助APP，适度应用信息技术辅助管理班级，能有效地提高班级管理的效率。 【关键词】班规 班风 班貌 过程化 智能  在班集体生活中，每个孩子都希望得到老师公平、公正、宽容的对待。借助规范化、量化的管理，注重过程性评价的管理方式，能有效地建立良好的班集体，形成有利于孩子成长的班风。同时有助于学生了解自己、扬长避短，也更有利于培养学生判别是非的能力。 利用信息技术辅助管理班级，帮助教师解决工作量大、繁、难的老问题，实现了管理班级的数据化、信息化、智能化。利用“班级优化大师”，编辑点评项目，实现规范化的管理；按需发送点评，实现过程化的管理；大数据统计，实现智能化的管理；利用智能评语，记录每个孩子的每个闪光点，实现赏识管理……班级优化大师几乎能满足班级管理的所有需求，就如一位班级管理大师。  在日本，有这样的一个实验：把智力水平、家庭背景、性格特征等因素均等的孩子平均分成两组。一组孩子在一个有规定范围的地方任他们玩耍。另一组孩子没有规定范围，也让他们自由玩耍。活动后，通过测量发现有规定玩耍范围的孩子表现得更快乐、更满足、更有安全感；但没有规定范围的孩子，表现得比较约束、拘谨和心理不安。最后的结论是适当的规则，利于孩子的发展和学习。 那么如何使用班级优化大师给孩子立规定则呢？我们可以使用“编辑表扬和待改进”的功能，制定班规，让孩子有规可依，班级的事务就能有序开展。班规的订立，可以结合学校德育处的培养目标、班级的特点、科任的需要等方面，分层立规，逐步完善、规范班规。 （一）细化立规，初建班规 接到一个新班级时，在“班级优化大师”APP中建立好班级，批量添加学生，根据学校要求、班规等内容编辑评价项目，订立一些班级约定，初步建立班规的框架。例如17年开学初，刚接到一个新班级，依据学校德育处计划：重点培养孩子的“三三规范”、“仪容仪表”等内容，我们班就编辑了“穿戴整洁”、“队列整齐”、“礼貌待人”等点评。除此外，为了鼓励孩子认真书写作业、培养责任心等，我们编辑了“书写认真”、“完成任务”等点评（如图1）。 （图1） 在班级优化大师里，可以发挥各自的小宇宙，编辑包含德、智、体、美、劳等多维度的点评，编辑的点评作为班级的约定，初步建立班规的框架，规范班级约定。在日后的班级管理中，可以根据需要增减点评，逐步完善。 （二）简化修规，完善班规 管理一段时间后，我们对班级有了了解，掌握了更多的情况。可以组织孩子进行讨论，根据需要，丰富、简化点评项目。这样既完善了班级规定，方便管理；又培养了孩子的主人翁精神，增强孩子对班级的归属感。 半学期过后，我们班利用小组讨论、班级投票等方式，补充了“好人好事”、“值日认真”、“按时到班”、“课前准备”等内容，孩子们的集体归属感大大增强。同时，由于删除了一些不常用的点评，班规逐渐充实完善和简单化（如图2）。孩子参与班级管理，更乐意、更愿意遵守班规，也能更便于班干部管理，大大提高了班级管理的效率和效果。 （图2） （三）整合规则，升华班规 班级管理不只是班主任的事，而是每个老师都要做的事。要把班级管理好，班主任可以把所有科任老师邀请进来，一起参与班级管理，编写具有学科特色的点评，让班规更全面、更广泛、更规范。 同学们对班规细则熟悉后，可以把几项细则整合优化，把一项一项的评价提升为一类一类的评价，升华班规，使管理更简化、更有效率。如将音乐科“音准好”、体育科“动作创新”等整合为“任务达人”；将“作业全对”、“堂测100”、“回答正确”整合为“智慧达人”等（如图3）。 （图3） 通过分层立规、逐步完善，班规逐步形成，并确定下来。孩子们依据班规的指引，进行有趣的学习活动、课间休息和有意义的校园生活，培养良好的行为习惯，营造一个积极向上，热爱学习和生活的班风。 孩子的校园学习或生活表现，都可以运用APP发送点评的功能，进行量化管理。借助信息技术，每位孩子做得好的表现都会被详细记录下来，使管理更科学、客观、公正、有效，能很好地调动孩子们好好学习的积极性，营造良好的班风。(如图4)
（图4） （一）实时发送，立竿见影 课堂上，经常发现部分孩子注意力分散了，可以使用班级优化大师的发送点评功能，调动孩子的学习主动性。进行实时发送点评，孩子们会听到加分的声音，能促使他们更认真地听讲，并且在从众心理的影响下走神的孩子也能加入到听讲的队伍中来。 如：一开始，我们班的晨读都是稀稀拉拉的，只有几个同学认真响亮地读书，老师怎么鼓动、引领都有没有达到理想的效果。后来让班干部利用实时发送“读书认真响亮”的点评后，那些得到肯定的孩子能响亮地进行朗读，这种行为同时也带动了其他同学放声朗读。我们发现，反复几次发送点评后，大家都愿意大大方方的大声朗读。再后来，班级慢慢养成了晨读的好习惯，收到了立竿见影的效果。 （二）按时发送，养成习惯 在课堂上，孩子们勤于思考，积极举手回答问题，回答声音响亮自信，乐于参与小组合作活动，认真听讲，认真完成练习等。为了不影响教学活动的推进，课后可以让小组长补充发送“回答问题”、“认真听讲”、“完成任务”等点评，让孩子养成良好的课堂习惯。经过一段时间的执行后，课堂纪律和学习气氛有了明显的变化，收到了良好的效果。 不管点评是实时发送、按时发送，还是延时发送，孩子们都能体会到只要能遵守班级规定、按时完成任务、努力做事、认真学习，就都能得到肯定与赞赏，满足了他们的内心需求，能促使他们逐渐向正确的方向继续努力前进，潜移默化中渗透依规管班、自觉守则的文明习惯，造就了良好的班风班貌。 同时，坚持分时发送点评，在日积月累中，孩子的学习和成长的过程都能借助信息化技术详细地记录下来，留下了一步一个脚印的成长印记，打破了传统的评价方式，实现了过程性评价（如图5）。
（图5）  只要日常使用班级优化大师发送点评，软件每阶段都会智能地统计分析，自动地生成光荣榜，借助信息化手段协助管理班级，减少了各种数据的整理与统计，提高了班级管理的效率。班主任或科任老师利用自动生成的光荣榜，定时进行总结、表彰或教育，能使良好班风班貌的形成更有成效。 （一）每周表彰，赏识积赞 每周光荣榜包含了让人敬佩的个人榜、让人向上的最快进步榜、还有让每人发光发亮的分类冠军榜，应有尽有、详尽客观（如图6）。使用信息技术，免去处理数据、统计、分析的繁琐和耗时，变得高效、省力，让班务处理更快更有效。利用班级优化大师的光荣榜，记录孩子们的闪光点，赏识孩子的优点，扬长使孩子更有自信，更爱生活和学习。定时表彰，奖励荣誉星，积赞荣誉星换取礼物！
（图6） 标准量化，人人平等，只要做得好，就会得到公平公正的评价。每周利用班会课，根据光荣榜进行定时的总结表彰，奖励先进，激发孩子学习先进，争取成为榜样。利用掌上通、班级Q群、微信等信息技术发布表彰信息，让家长多方位地了解孩子的学习情况和在校情况，加强家校联系，让家长也参与到班级管理中（如图7）。
（图7） （二）每月换赞，心愿成真 为让孩子坚持积累好表现、好行为，培养好习惯；注意日常行为，建立良好形象，我们开展了“行为银行荣誉星换赞”的争星换礼活动（如图8），收到了令人兴奋的效果。活动后，孩子们纷纷说：“在课堂上认真听讲，不但能学习到知识，而且也能得到自己喜欢的礼物，太有价值了！” 每周表彰会结束后，同学们三五成群地围在一起显摆自己的荣誉星，自信满满地说：“我有5页的荣誉星，是一个荣誉土壕！”掌声、欢呼声、赞叹声此起彼伏，有趣而充满正能量。赏识教育可以很大地调动孩子的积极性，增强自信心，扬长避短。孩子们的优点得到肯定，会坚持发展下去，形成积极向上的品质，只要班集体的孩子都是在你追我赶的状态中，这个集体就会愈加积极向上、努力向上，能形成良好的班风班貌。
（图8）
现代社会，信息技术发达，生活节奏快，处处讲究效率。教育教学活动也要讲究效率，但更要讲究质量。 教师应细心观察每位孩子的表现，注意点评：每次课余时间，让班干部发现表现好的同学，公开点评、公正评分；课后，注意登记孩子的作业成果，坚持点评。利用现代信息技术，使用“班级优化大师”，智能分析统计整理后台数据，生成各类表扬榜客观评价学生，依规管理班级。 借助信息技术，实行班级量化管理，践行社会主义核心价值观。借力“班级优化大师”管理班级，个个都是班级管理大师。 【参考文献】 [1] 张丽.初中班干部管理研究[D].安徽淮北：淮北师范大学硕士学位论文，2016． [2] 刘军.小学高年级特色班集体建设的行动研究[D].湖北武汉：华中师范大学硕士学位论文，2017． [3] 冯瑞霞.儿童权利视角下我国小学生守则内容设计研究[D].河南新乡：河南师范大学硕士学位论文，2016． |
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