【原】（原创）潘书朋：中考试题倒逼学习方式和教学方式的变革（六）

中考试题倒逼学习方式和教学方式的变革

——品读2017年烟台中考物理试题所思

山东省烟台莱州市玉皇中学   潘书朋

2017年中考结束之后，无论是考生还是任课教师，普遍认为今年的烟台物理中考试题：新、活！正是由于试题非常“与时俱进”，才会让很多考生感觉有点“难”。其实在中考总复习阶段，老师和学生都为此作出了大量的努力，这一点是无容置疑的。可是为何很多考生尤其是一些优秀学生普遍感觉不适应，有的考题感觉无从下手。其实这一点并不难理解，就是在于我们的学生平日的物理学习方式是存在问题的，低效甚至无效的机械性“刷题”模式已经不适应全新的中考命题。中考结束之后，按照惯例笔者再次认真研读了烟台中考物理试题，对照初中物理课程标准和义务教育教科书（五四学制）《物理》，在进行梳理反思之后，笔者深深感悟到：刷题时代已经一去不复返了，回归实验室才是物理教育的必由之路。

——题记

三、手绘思维导图引发学生进行高阶思维

中考原题：（2017年烟台第20题）

答案：电风扇在工作过程中消耗电能，转化为机械能；

干电池使用过程中消耗化学能，得到电能；

太阳能热水器工作过程中将光能转化为内能．

课程标准：建议教师在教学过程中帮助学生自己进行知识构建，而不是去复制知识。前人留给我们的知识，对学生来说仍然是未知的，教师要引导学生自己去认识和发现。无论是课堂讲授、探究活动，还是资料查询，均应重视科学方法的学习和应用。教师应为这一目标的实现多下功夫。

回归课本：“学到了什么”——引导同学们学会梳理、反思和整合。

（思考：每节课、每章小结是否引导学生利用思维导图进行结构化学习，而不是碎片记忆。）

教学策略：“深度学习”的内涵就是要教会学生正确的思维方式，因为思维才是教学的核心。“思维导图”是一种有效的思维模式，是应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。手绘“思维导图”可以帮助学生将一些碎片化的知识进行整合，从而进行结构化的学习！目前思维导图已经在全球范围得到广泛应用。

课改案例： 《运动和静止》和《声现象》思维导图

绘画人：张忻萌

1.《运动和静止》一节课的思维导图 

  2.《声现象》一章的思维导图

 

（未完待续）

在这里，聆听一线草根教师的教育心声！

作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。

微信ID：shupengchaguan