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应该给孩子更多的做人的教育（二） 文/潘书朋 我们的教育已经陷入了一种极端功利主义的应试教育的泥潭。我们的教育一再强调：给孩子更多的知识，给孩子更多的考试，给孩子更多的升学机会，唯独很少给孩子更多的人性的培育、给孩子更多的做人的教育，给孩子更多的个性的张扬、给孩子更多的能力的培养。在这里，学生必然沦为赤裸裸的“工具”。—— 张志勇教育要增加“营养”教育“减肥”就是把身上多余的累赘去掉。可是要想换教育一个健康的体魄，还需要增加营养，否则即使减肥成功，如果营养不良，也会是一副病态。因此，教育增加“营养”，刻不容缓。1.给孩子更多人性化教育、做人的教育我们现在的教育就在学生培养成为考试的工具。正如于漪老师：教书不育人，这是在坑害学生。我们今天的教育已经背离教育的最初目的太远了，如果再不及时刹车，将会是很危险的。看看我们的现在培养出的优秀学生，真的优秀吗？充其量就是考试的分数高一些，学到的知识比别人多一些而已。可是学生的思想品质也是优秀的，我们身边的一些所谓的优秀学生早已沾染了社会的“功利习气”。班级、学生会的干部有时也是利用手中的“权利”来为自己谋私利，难道这些不是我们成年人“教唆”的吗？我们的教育只是在关注学生的学业成绩，那么谁来为学生的“如何做人”买单，谁来为学生的终生发展考虑。目前的社会风气让人不敢恭维，这与学校教育是脱不开关系的。试看有些高校学生的优秀学生身上的暴力犯罪事件，不能不说是教育的悲哀。建议：在传授给学生知识的同时，也教会学生如何做人充分利用好时事素材学校要及时关注社会的正能量，利用好身边的教育素材，对学生进行爱国主义、集体主义、理想信念教育。比如说，每年开学之际，中央电视台都要播放“开学第一课”。这就是极好的素材，可以让学生在开学之际上一堂别样的“第一课”；另外，要结合身边每时每刻发生的具有教育意义的事件，及时对学生进行思想品德教育。可是看看我们现在“变味”的思想教育，也只是让学生写点感悟，只是为了应付各种检查，难道只有留在书面上才算进行的德育教育了吗？让人深恶痛绝的形式主义何时是个头？！充分挖掘学科教材的的德育素材其实对于学科的知识学习，课程标准都提出了三维目标的要求，可是我要说的是：为何知识与技能放在第一位，可是情感态度价值观放在第三位，而且在平日的教学中对于“情感态度价值观”这一目标也只是停留在教师的教学设计里，是否能够落实，又有谁来考量。相反，对于“知识与技能”这一目标，却是搞到扎扎实实。我的想法是：在学科学习中首先要达到德育目标，而后才应该是知识目标。可悲的是，对于德育目标目前只是一个摆设而已。2．给孩子更多个性的张扬和能力的培养以前中国教育报曾经刊登过一篇文章——“我们的学生为何会千人一面”。我们目前这种“园丁培育花草”的教育模式，不可能让学生得到个性张扬，学生只能按照“园丁”的意愿进行生长。如果在生长的过程中出现分叉，就会被毫不留情地减掉。长此以往，学生只能被培养成乖乖听话的“植物”，毫无生气可言，哪还有什么个性。在看看我们的教师，何尝不是“万人一面”。你的一切行为都得按照上级的指示，领导的安排，至于自己的教育特色只能屈从于上级规定的“模式”。建议：改革单一的评价制度之所以教师和学生都是按照一个模式在运转，究其原因就是“考试分数”这种单一的评价方式导致的。长久以来，似乎考试就是教育的一切。记得张志勇厅长的曾经写过的一篇文章——“把考试忘掉，剩下的就是教育”。看到这句话，让人不禁要问，教育改革进行了这么多年，学生为何还是在围绕“考试”而接受教育。要想真正给孩子更多个性的张扬和能力的培养，那就应该改革单一的评价制度。今年暑假期间高中远程研修的内容就是围绕“21世纪如何对学生进行评价”。虽然有些方法属于“拿来主义”，可毕竟有很多值得借鉴的地方。唯有不把考试分数当做唯一评价学校、评价教师、评价学生的尺子，才会让我们的学生更好地发展，否则一切免谈。3．强化音体美教学，真正让学生学到一技之长对于文化课的学习，历来都是学校工作的重点。可是音体美教学却是让人寒心，请问我们的孩子还会欣赏高雅的音乐吗，还会感受艺术的魅力吗，还会掌握几种运动技能吗？例如：会打篮球吗？会打排球、打篮球吗？其实音体美教学对于学生的综合素质发展来讲，是至关重要的。可是目前的音体美教学远远滞后于文化课的教学。究其原因就是这些学科涉及的考试很少，即使目前中考增加了对于音体美教学的考察。可是看看现在的考查方式：音乐、美术只是停留在理论测试，难道试卷得了满分就表示学生的艺术素养得到提升了。体育的考察还算说的过去，毕竟学生的身体素质得到了锻炼。可是对于一些体育技能的培养，例如一些球类的实战技巧，现在的学生还会吗？建议：音体美要让学生掌握一技之长而非成为新负担音体美教学就是要让学生掌握一技之长，不要让这些学科成为学生新的负担。音乐课就是要教给学生一些基本的乐理知识，欣赏一些民族的、世界的高雅音乐，至少学会演奏一种乐器；美术课就是要提高学生的艺术素养，掌握一些基本的绘画技巧，至少会进行素描、国画等；体育课首先要切实提高学生的身体素质，在此基础上让学生掌握一些运动的技巧，至少掌握两种球类的技能。总之，无论是给教育“减肥”，还是增加“营养”，这些想法只是一直拼搏在教学一线工作者的心声。每天都在和学生一起在“枪林弹雨”中“鏖战”，深感教育现状的无奈。期待更多的家长、老师，还教育本来的面目，给民族一个希望，一起实现伟大的中国复兴之梦！在这里，聆听一线草根教师的教育心声！ 作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。 |
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