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互联网不仅为教师提供了丰富的课程资源，创造了宽广的教学空间，也为教师的专业成长与发展指明了方向。如何合理利用网络文化，促进教师专业成长是一个值得我们深思的问题。 利用网络提升教师的信息素养 随着我国基础教育课程改革的不断深入，信息技术与课程整合的重要性日益显露，新课程标准强调要注重现代化科技手段的运用，使学生开阔视野，提高学习效率。因此，培养与提高教师的信息素养已是当务之急。 1、网络观摩，端正教师的信息意识 现阶段，一些年龄偏大的教师根本就没有想到过要在教学过程中使用信息技术，甚至有些教师还对信息技术怀有偏见，认为多媒体只不过是课堂的点缀，虽然中看却不中用。而一部分年轻教师则又走向了另一个极端，一堂课无论是否有必要，总把热情过多地放在信息技术手段的运用上，造成了本末倒置的教学现象。无论是“懒用”还是“滥用”，都是教师信息意识不强的表现。针对这种现象，组织教师在网络上观摩一些优秀的信息技术与课程的“整合课”，端正教师的信息意识，使他们在教育教学过程中，时时刻刻想着“这节课我能不能使用信息技术”、“使用信息技术后能不能达到更理想的效果”，从而以一种积极的态度面对信息技术。 2、网络学习，丰富教师的信息知识 组织学习网络知识，丰富教师的信息知识。只有具备一定的信息技术与学科整合的理论知识，才能防止滥用信息技术，避免形式主义，在运用信息技术中抓住信息技术的优势，从而提高课堂教学效率。 3、.网络演练，增强教师的信息处理能力 在网络环境下，信息是多样的、复杂的、多变的，信息在随时更新，这就要求教师要主动地养成自觉分析信息和认知任务的习惯，培养运用和获取信息的能力。而这一切都要教师在网络上通过反复演练才能加以熟悉巩固。通过组织网络演练，教师学会了使用相应的搜索引擎，能把经过筛选后的“含金量”较高的信息进行重新组合，形成适合自己的信息资源。最后再把所获取的有效信息资源，巧妙地整合于各学科课程，从而改进教育教学工作，提高教学质量。 利用网络提升教师的教学水平 1、参考借鉴，提高备课质量 备课是教学工作的重要环节，备好课是保证教学质量的基础。如今的网络为我们提供了大量的、优质的课程资源，有教案、课件、图片、教学反思等……我们可以以他们的教案、教学反思为参考，吸取其中的精彩设计，改进其不足之处，博采众家之长，从而高质量地完成备课工作。利用网络备课还能减少教师对教材的解读时间，从而把部分心思和精力放在备学生上，根据学生的实际，备出新颖又实用的上课方案。 2、资源开发，丰富教学内容 互联网是个巨大的资源宝库，其信息容量大，更新速度快，是其他课程资源所无法媲美的。因此可以充分利用网络上搜索到的与所学课程紧密相连的图片、课件、影片、资料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学效率。 3、交互参与，更新教学模式 与传统媒介相比，网络媒介最主要的特征是交互，它打破了传统媒介单向传播的方式，不仅能接受信息，还能传送信息、交互信息，改变了学生只是信息接受器与处理器的情况，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，利于学生自主、合作、探究精神的形成与发展。 利用网络提升教师的教研能力 教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。但传统教研由于运作复杂、资源有限、参与范围小等弱点，已远不能适应新的形势。网络教研由于时空性灵活、开放性强、形式丰富等优点，越来越被一线的教育工作者所接受。随着网络资源的日益丰富和网络技术的不断完善，教师利用网络资源来进行教研活动已成为实际教学中的需要。 1、建设专题网站，构建专业资源库 教师是网络资源的共享者，同时也是网络资源的共建者。教师参与专题网站建设的过程，同时也是教师提升自己教研能力的过程。根据教师所教学科的不同，建立与之相对应的学科网页。每个教师可把自己的优秀教案、课件、教学论文，或自己搜集的对教学比较有参考价值的一些资料，传到相应的网页上。另外，还可以通过在网站上设置友情链接，推荐教师访问一些优秀的教育资源网站，便于教师资源共享，促进教师的专业成长。 2、开通教师博客，创建成长记录袋 教师博客是教师专业成长有效的支持工具。在博客上，教师不受时间、场地、机会、情面等限制，可以深思熟虑，对某一教学现象进行深度挖掘，并与网友平等地进行沟通交流。教师博客还可以将教师日常的生活感悟、教学日志、教学设计、教学论文等上传发表，形成属于教师个人的成长记录袋，记录下教师一步步的成长足迹。它可以强化教师的自我认同，激发教师的自我成就感和职业幸福感，从而激励教师的不断成长。 网络为教师的专业成长提供了更为广阔的平台，有效地解决了教师培训少、专业成长缓慢的难题，促进了教师在专业上的快速成长。 （中国论文网） |
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