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国学大师  从对联的角度而言，这种体裁是很难落笔的，也没有什么古人的作品可以借鉴。在我看来，对联中可以融入自己对整个事件的思考、判断，或者加入一些对于文化的理解，让联语更加厚重。当然，这一切的前提是文从字顺。  前 三 作 品  第一名：兰台 万卷化诸尘，盛世岂容存鲁壁； 六年归一梦，寒门何处哭秦灰。 点评：此联的好处有两点。一个是在虚与实之间找到了一个平衡点，一个是表达得含蓄和克制。这是一个比较现代的题目，容易写得缺乏典雅的韵味，但如果一味求古，又难以扣题。此联的典故使用很妥帖，借古以言今，正找到了古今相接的契合之处。同时，从“鲁壁”和“秦灰”中是能明显感觉到情感寄托，但是作者并不说破，这种含蓄的文辞明显胜过一览无遗的表达。 第二名：自@陶然 六年步履蹒跚，是为之执，是为之痴，凭心只手横撑，岁月唏嘘终不悔； 一夜衣冠诀别，无关乎时，无关乎势，允我片言猜论，情怀黄白两难全。 点评：此联虽然长，但是气息比较流畅，长句短句的结合变化让节奏也不单调。情感表达方面，此联更直接也更浓郁一些，让人心生感慨。下联结句是退一步的写法，毕竟网站关停的原因难以确定，但这种猜测本身也表达了作者的情感和态度。此联的问题一个是少一些含蓄，另一个是下联起句用笔重了一些，用来写网站也不太合适。 第三名：溪桥月色 春风无力； 文运有殇。 点评：短联是很难写的，尤其是四言，既要斩钉截铁，又要留下一些回旋的余地。此联立意的角度很有意思：事情发生在春天，春天本是万物蓬勃发展的时节，但却不得不迎来了一个网站的关停，故下了“无力”二字。下联则由虚写过渡到实写，写“文运”而不直接写网站，全联的格局也开阔了不少。 优 秀 作 品 村桥 秉木铎而鸣，管领风骚，旰宵弦诵； 著芒蹻以往，只追先路，无问归期。 芳香满怀 六年涓滴流，惨淡文心，犹向网间传古意； 一夜芳菲尽，阑珊花事，更从何处觅知音。 渐无 有闻李邺侯，为积丘山，遍检九万里内前经旧史； 岂料汉芸阁，遽分星海，恨未二千日来启户读书。 明玥 集大成于一网，惠学子只数年，惜万卷难留，何堪别去； 无名利之欲求，多纷争其难料，期九原可作，直待重来。 木鱼 为真师者一哭，万卷岂私，更教我明其义，溯其源，求其实； 欲后学人何从，寸屏难立，遑论之往圣言，生民命，天地心。 晓白 此来不负丹心，集先贤而千万卷； 远去何求青史，传今世岂二三言。 李红 尺牍之殇，鲁壁幸存，寸屏莫立； 斯文胡害？政长抑也，利又坑之。 参 赛 作 品 玩吾丧志 饱有阳春唯不举，惜国学大师，卒于流量； 粗通化境却难钻，叹风云人物，卡在网关。 CHFDYMTJ001 往圣不悲，昨日有声传绝学； 后昆当哭，明朝无地沐馀风。 老来吹笛 逢大师于竹素园中，三载摩挲，行文因此多敦雅； 恨网站在花红季里，突然锢闭，有惑从今独坐深。 charls 学富五车，满腹与时不合，朝云尤能行暮雨； 家财万贯，谷园得势而彰，绿珠却是落风尘。 青山依旧 国学悬南斗； 大师葬北邙。 光明 文坛大纛； 网页流云。 冯庆亮 书海行舟，无私无畏真君子； 良心做事，有始有终大丈夫。 梦回长安 灼灼春山，清芬不觅； 茫茫网海，古调谁弹。 木木 国学何成遗学； 大师已化仙师。 羽书 将百年浩瀚搜来，尽丰万策，以便诸生时解惑； 向六载殷勤望去，空祭三杯，欲勘旧学又何寻。 孤峰 闭则闭矣，惜籀书星散，鸟篆云流，更何寻楮墨； 悲莫悲兮，叹皓首穷经，苦心孤诣，终不敌孔方。 言初 拥则如大虫生翼； 失来教云鬓添霜。 曦晖 文字流香，词章敛翠，千年古韵翻飞，一朝驾鹤西游去； 震惊学界，伤悴时贤，四顾愁烟弥漫，何日经霜旧识归。 秋丽波 付心血无求，集学品一门，益人益国； 挽星辰陨落，似乾坤万劫，可叹可悲。 佛前使者 绛帐起银屏，六载韶华，如花欲放； 噩音惊好梦，千家遗憾，似水长流。 如是莲 忽闻网站巨星刚坠地； 切盼国学大师再升尘。 东城春早 不问龙潜，唯释星陨； 天道若此，人力何追。 马晓明 韦编三绝，索隐钩沉，昔书山千里风光在手； 蠹简诸缘，洞玄解奥，今网站无言花雨经心。 小麦公主 合千八百日蜗角营巢，宏构初成，门设不关访友盛； 算一二十年驹光过隙，平台间错，潮流争涌大师稀。 牧云者 世路多艰，一言难尽； 兰台长寂，万念俱灰。 李菲 是动了谁家奶酪？从兹网海茫茫，万古书田伤此别； 且休谈满目资源，纵有情怀眷眷，一毫生计总相关。 沥水清荷 精诚付出，得益于民功盖世； 大爱无疆，藏私忘己劳可嘉。 党英才 网事如风，芸编贯轶； 功程刜落，草露初晞。 李全男 欣国学良师玉颜，无缘阿堵物； 问联坛弟子心事，有道老君情。 琼宝 叹千年故纸滋虫，庄周公梦几场，韩愈公笑天下； 无一用书生何患？孔尼山籍论语，秦之山遍劫灰。 文竹 寒士南窗，幸而有传薪星火； 图书东壁，怎奈何隔世秦灰。 秋千 百代英雄成过客； 一朝砥柱负斯文。 隔花初见 佳丽尚六年，有千载风流，何竟以兰香膏明自殒； 儒生同一哭，是几重哀怨，叹奚为名缰利锁皆脱？ 李抱真 笔翰本何争，倘能残卷有灵，应见我为惆怅客； 圣贤多不继，安得虔心无恙，可堪身是滓尘人。 小田 济时以利可共为旨，看经史旁罗，此中传千年文脉； 得谤于莫须有之名，叹春秋而往，何处安八百孤寒。 百年孤独 总为才雄人易妒； 果然名盛寿难高。 嵇叔夜 问我平生，广罗经史子集酬学士； 如公不死，安见官商书社共欢颜。 小笛子 一捧赤诚，难留兴替； 不辞素业，暂隐是非 桃华十三 名盛易夭，才高难寿； 惜君去也，教我哀之。 龙吟 六载雅无穷，珠履纷来，念兹顿起不平气； 孤身摩九仞，春风何竟？扼腕空余长叹声。 柠檬薄荷 六载穷经，浩瀚馀风呈方寸； 一朝陨落，寒门绛帐恐难寻。 姗姗 顿毁三观，倾囊献馆竟遭戮； 久存一惑，取义争名孰可传。 题目：吴可读 题解：吴可读，字柳堂，甘肃皋兰人，晚清政治人物。吴可读之死可谓轰轰烈烈：因为慈禧不给同治帝立嗣这个不合礼法的举动，吴可读以一个小吏的身份反复劝谏，最后竟然服毒自尽，以“尸谏”这种惨烈的形式请求为同治帝立嗣。对于这种行为可以有不同的看法，只要言之成理即可。人物联的写作可以专就一点深入，也可以写得更复杂、更立体，请从自己的角度为吴可读这位历史人物撰一副对联。 |
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