要讲一节作文课，这是老早就下的通知，但就是沉不下心备课，一直拖拖拖。
眼看录课的日子临近，心里开始紧张，但还是毫无头绪。从网上买了几本名家讲作文的书，看完后，似乎有些开窍，备出了一个教案，但是一试讲，效果极糟，只好放弃。
交不了差，怎么办？紧张、沮丧、懊恼，各种痛苦。这个课几乎成了我的梦魇，甚至做梦都梦见交光盘的日子临近，而我还没有备出来！我绝对是主观臆想重症患者，我做的最多的噩梦类型就是，该交卷子还没写完，该我上台主持节目了，可我的主持词还没写好等诸如此类。
公开课是最折磨人的，因为它是创造性的工作，但凡创造性的工作，要经历自已跟自己的不断斗争，不断地建设，又不断地毁灭，最后锤炼锻造出来的课，就像你经过了十月怀胎的煎熬和痛苦的阵痛，诞生了一个新生儿一般，此番经历终生难忘！
试讲虽然失败，但是从课堂的失败中，我也发现了问题所在，甚至顿悟了几天来我对这个课的疑惑，我似乎跳出了最初的桎梏，走进了一个新天地。对于下一步的方向，也似乎明了了。
我把旧牌全部推翻，又重新确立方向，重新搜集资料。在搜集资料的过程中，我也看了不少名家的课堂实录，很受启发。一直以来，我们的作文教学都在教学生写作的方法，但是名家的作文教学都是设置情境，先解决学生有话可说，有话要说的问题，然后就让学生开始写，写完之后，再根据学生写的内容不断点拨指导，帮助学生不断修改完善，从而达到在写中提升的目的。
其中，我看到的一个名家课堂实录对我这次要讲的作文最有指导价值，他的形式和内容都有值得我借鉴的地方。我很受鼓舞，整个人沉浸在这个课的情境中，然后在脑海里检索着记忆里可供使用的素材。好像是灵光一现，也好像是积蓄了很久，一个课的雏形在我的脑海中渐渐清晰了，我一遍遍预演着它的过程，想象着学生的互动，以及课堂上可能会有的生成。越想我越兴奋，这个方案很完美，不仅可行，而且应该也会给学生带来新鲜感！
尽管这两天忙得要死，我们一晌一晌地进行理化生实验考试和体育考试，但是在这个过程中，我的脑子全然不在考试上，而是一直完善着我这个课的细节，在脑子里已经把这个课“练”熟了！
毫无悬念，今天试讲，下午第一节，在经历了中午加课进行的理化生实验练习后，同学的精神状态极差，都浑浑欲睡的情况下，这个课竟引起了同学们的兴趣，同学们的情绪都很积极，尤其是当我层层推进，亮出最后的底牌时候，班里几乎沸腾了！这个作文课真是有意思，竟像走迷宫一样，最后“柳暗花明又一村”的感觉真好！
通过备这个课的整个历程，我感觉在教学上自己还仅仅是个新兵，一定要多看名家的课例，光闭门造车，永远走不出自己狭小的圈子，永远只是在原地打转。我们需要先沿着大家名家的足迹走，学习人家的间接经验。站在巨人的肩膀上，是我们快速成长的捷径！
