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小学生写作文，大多需要父母给予一定的引导和帮助，但父母不可能都是作家，或者老师，在引导和教育孩子时，往往会说出一些不该说的话，出自好意，却对孩子的写作起到了负面的作用，以下5句话，请父母尽量不要在孩子写作文时说。 01 “你的作文写得太烂了，根本不是这块料。” 孩子的心灵是开放的，父母在孩子心目中有无上的权威，如果父母用讽刺挖苦的语言针对孩子，孩子就会以为自己确实不行，极易产生消极自我的心理暗示。作文写作学习是一项综合的学习内容，不仅考查孩子的语文基础，字词积累和运用情况， 还要考查孩子的逻辑思维能力，以及孩子对生活的观察、收集、感悟能力，这些能力的积累和提高，不是一朝一夕的事情，家长凭一时口快，对孩子的作文一棍子打死，让孩子以为自己真的不适合写作文，从而对写作这件事产生抵触心理，不想再去努力学习，认真写作了。 02 “你看人家也是三年级，写出的作文怎么这样好，你什么时候能写成这样？” 家长望子成龙、望女成凤，常常习惯性地用隔壁家的孩子来作“激励”，其实只会让自己的孩子活在别人的阴影中，挫伤孩子的自尊心。孩子在小学阶段的作文，虽然主要只涉及记叙文，但对孩子来说，写人、记事、写景和状物四大类作文，还是足够丰富的。每个人的成长环境和经历不一样，在写作中能使用的材料和运用的能力也千差万别，有的孩子领悟力强，而有的孩子启动慢，但随着年龄增加，只要学习态度认真，能够持续努力阅读、练习写作，小学5、6年级作文能力才有明显提升的例子比比皆是，而家长需要做的是：了解作文学习规律，给孩子成长的空间和时间。 03 “这句话怎么能这么写？你应该说：......” 有的家长看到自己的孩子在作文本前思路枯竭，或者写了半天文不对题，就会直接讲出自己的想法，让孩子按照自己的认知去写作。这样的做法其实对孩子的写作思维训练是不可取的。在写作前的构思环节，需要孩子自己审题，立意，然后选材，排列结构，确定详略，再展开写作，这一系列思考步骤，孩子可能需要慢慢熟练，一开始耗时会很长，家长不仅要有耐心，还要有足够的定力和智慧去做引导。 有位二年级孩子的家长本身是一位语文老师，她在孩子写《找春天》时，没有直接介入写作本身，而是带孩子去户外观察、体会，回到家又聆听有关春天的诗歌、散文朗诵，让孩子充分打开思路，为写作进行足够的铺垫。 04 “你再不认真检查，我罚你重写一遍！” 有的孩子害怕写作文，视作文是一项最难的作业，写作时本身就非常没有安全感，更别说享受写作中的思考和表达的乐趣。但家长只要一检查孩子完成的作文，便抓住其中的错别字、病句进行严厉的批评。当然，孩子犯错是应该教育的，但父母应把握分寸，注意言行，让孩子在平和、冷静的环境中，接受父母的教育。 其实对于作文来说，有的孩子难在不知如何结构，有的孩子难在不知如何开头，有的孩子难在不知如何围绕主题写清楚一件事，而有的孩子可能容易写错别字......写作中面临的问题是不同的，父母要有针对性地解决问题，先解决大问题，再解决小问题，不要在一篇作文中抓大放小，或一下子提出很多问题，着急了，甚至直接撕掉重写，这样的做法，只会让孩子无所适从，思路紊乱，根本没有了解自己写的东西哪里有问题，怎么去修改？就是再重写一篇也不会有任何收获或进步。 05 “你这样写不对，白云怎么能像河流呢？” 有的孩子本来很喜欢写作，但他们的童心观察到的世界，与成年人的经验和认知是不同的，就像《小王子》里面的那张画，成年人以为是“帽子”，但孩子画的却是一条“吃了大象的蛇”。 很多父母非常关注孩子的阅读和写作，但喜欢用自己的眼光去审查孩子的习作，但却没有学会以尊重和平等的视角去欣赏孩子的作品。这样的做法，就会让孩子的作文得不到公平的看待。我们鼓励写作中的新颖和独特性，就要从一开始发现孩子笔下文字的真诚、新奇和有趣，并给予及时的肯定，让他获得成就感，敢于表达真实的想法，敢于想象，写出自己想写的文字。 更多写作相关文章：
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