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昨天是新学期正式上课第一天。下午，我们一行三人先后查看了两所学校。最后一节课我与李主任分别听了两节班会课。他听的是高二，我听的是高一。走进教室，应该说室内布置还算整洁清爽。再看黑板，教师已简洁书写好本节课提纲，其主题是“细节决定成败——高一XX班'养成教育’主题班会”，基本流程有三个，一是军训工作小结，我的印象中老师选定三位同学上台发言；二是分组讨论，如何养成良好的学习、生活、行为习惯；三是班会课小结。 值得肯定的是三个流程比较清晰，没有多少凌乱的感觉。有发言，有讨论，有小结。但说实话，一节课听下来，总觉得还缺少了些什么，或者说并没有给人眼前一亮，为之一振。内容明显偏少，时间过多，节奏感不强，学生没有真正讨论开来，其发言也基本停留在言不由衷上面，并非发自内心。套话较多，重复的也不少。整节课仍以教师空洞说教为主，教师唱独角戏痕迹依然明显。与我同听的该校一位领导也有同感。总觉得非常难得的一次教育契机老师没有很好抓住。 下课后，这位老师告诉我说时间仓促，没有做好充分准备。也许这是事实，但是理由吗？我不认同。作为教师，没有做好充分准备就走进教室，面对学生，是不是有点太随意，或者说不太负责。班会课也是课，而且在学生成长中显得尤为重要，虽然每周只有一节，正因如此更要格外重视，认真准备。 其实，就这一主题而言，我觉得还是有很多素材可以挖掘。比如可以让每一位同学（我特地数了一下，全班只有39人，一节课45分钟，稍作安排，完全来得及。）上台讲述自军训到现在，自己在校园里观察到的印象最深的一个或几个非常细小甚至微不足道的细节，越具体越好，但必须真实，有意义，同时需简要说明一下理由。我想可以事先让学生准备，也可以现场默想准备，即便没有中间讨论的环节，也足以让这节班会课与众不同，记忆深刻。这样可迫使学生绞尽脑汁，必须认真思考，不得不参与其中，倘若如此，自然达到预期效果。换言之，如果学生没有养成仔细观察身边事物的习惯是不可能发现那些感人至深或过目不忘的细节。正如“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。试想，全班学生在深情并茂讲述的同时，也在不知不觉中分享各自的收获。我敢说，这样的班会课，这样的平台，一定是学生所期待的，至少不会反感与枯燥。另一方面，关于“细节决定成败”的事例，无论是历史上还是现实中，实在太多太多，教师事先只要稍加准备与整理，即便讲述，也会引发学生的思考与共鸣。 班会课也是课。究竟怎么上？我觉得必须关注这样几个词：一是参与。只有参与其中才能印象深刻。任何空洞的说教只会招致厌烦与生厌。二是体验。如果说参与仅仅是浅层次，那么体验就是较高层次，只有用心感受，才有可能生发至深感悟。三是设计。我觉得一节成功的班会课应该是设计非常合理，环环相扣甚至深入人心，而不是毫无悬念，简单走过场。换言之，不是教师自己或者自认为很满意的设计，应该是全班学生至少是班级大多数学生参与或者他们自己设计出来的。四是小结。我觉得班会课主要解决的是思想认识问题或者价值观、世界观、人生观问题。教师充满激情亦或抑扬顿挫适当作一点精辟简洁明了的小结无疑很有必要，甚至能起到画龙点睛之效，而绝不是那些正确的废话或者不痛不痒的空洞说教所能代替得了的。 那么，班会课究竟怎么上才有效果？可能仁者见仁，智者见智。也许这样三句话能给你以些许启示：“告诉我的，我会忘记；给我看的，我会记住；让我参与的，我会理解。” |
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