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每个人都具有群体特征，这种群体特征使孩子寻求与其他人建立同伴关系，并从中形成自我观念，以此确认自己的身份。 三宽家长学校 | 陈艳老师
每个人都具有群体特征，即便是刚出生的婴儿也不例外。孩子一出生，便能够通过耳朵听到的声音与眼睛看到的景象，找出对自己友善的人。这种群体特征使孩子寻求与其他人建立同伴关系，并从中形成自我观念，以此确认自己的身份。在家庭中，和孩子建立伙伴关系的是父母，而在幼儿园，和孩子建立伙伴关系的则是其他小朋友。能否和身边的人友好相处，不仅关乎群体关系，也关系到孩子如何看待自己，以及能否拥有自己的朋友。虽然幼儿园的孩子对“朋友”还没有清晰的概念，但在行为上，孩子们已经在确认谁是自己的朋友了。对于发生在幼儿园里的冲突，孩子并没有独自解决问题的能力，但是，如果孩子拥有牢固的同伴关系，就有可能通过同伴关系学习如何勇敢面对挑战，如何维护自己的利益，以及如何为了团队的利益而妥协。同伴关系的发展，从孩子6个月大的时候就已经开始了。之所以是6个月大，是因为从这时开始，孩子已经能够来到户外，和其他人发生交集，产生建立关系的欲望。到了1岁，孩子会模仿其他孩子的动作和表情。1岁半的时候，孩子不但能够模仿其他孩子，还可以进行简单的游戏。而到了3岁左右，孩子进入幼儿园，真正的同伴关系便开始了。这时，同伴关系的主旋律绝非是相安无事的“合家欢”，相反，这时的伙伴关系是从对玩具的你争我夺中发展而来。孩子所说的“别人不和我玩”，其实是同伴关系中的正常现象。孩子所表达的意思也未必是其他人都讨厌自己，即使是没有分享玩具这样的小事，也能让孩子说出“别人不和我玩”这样的话。孩子之所以抱怨，往往是因为既害怕与其他孩子发生冲突，又无法表达自己内心的想法，甚至缺乏自我认同所致。不知道该如何应对眼前的状况，孩子只能向家长抱怨“别人不和我玩”了。听到孩子的抱怨，家长通常会用3种错误的方式进行回应。第一种，追问型：为什么不和你玩呢？你自己想想，有没有做什么让别人不高兴的事？第二种，漠视型：他不和你玩，你也不和他玩，有什么了不起的！第三种，真空型：家长不知道孩子发生了什么问题，孩子也不知道如何告诉家长。家长们往往认为孩子的伙伴越多越好，其实有些孩子可能并不需要那么多伙伴，只要一两个朋友就能玩的很开心。家长不要给孩子贴上“不会交朋友”的标签。孩子说“别人不和我玩”，不管背后原因是什么，内心都是受了委屈。所以家长不要急于下判断，而要倾听孩子的述说。观察孩子和同伴的互动方式可以了解孩子是如何对待伙伴关系的。是害怕冲突还是不善于表达，是不懂分享还是言语刻薄，这些都能通过观察了解。思考：
2. 结合课程，分析孩子的同伴交往方式，并制定合宜的训练计划。
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